從這周開始，秋季入學才上一年級的明明已經提前“開學”了。這個暑假，他要為9月份開考的劍橋少兒英語考試做最后的沖刺。雖然明明的個頭比同班的小學長們矮了一大塊兒，但老師卻并不覺得奇怪：“6歲的孩子上考前沖刺班不稀罕，最小的劍少考生還不到5歲！為了讓孩子賺足‘小升初’的重磅砝碼，很多家長從孩子還沒入小學，就開始做規劃了。”

　　“劍少”考試低齡考生唱主角

　　劍橋大學考試委員會提供的數據顯示，到目前為止，中國的“劍少”小考生已經超過百萬，且有低齡化的趨勢。最近5年里，在北京、上海、武漢等大城市，報名的學生多為小學二三年級的低齡考生，幼兒的身影也頻頻出現，其中最小的考生還不到5歲。

　　“學前考下一級，二年級結束時拿下三級，然后開始學習‘三一口語’，四年級以后鎖定目標中學的要求，做有針對性的準備，除了英語還得學奧數，最好還要有文體或者科技特長，這樣‘小升初’才有足夠的競爭力。算下來，時間很緊張！”按照明明媽媽的規劃，所有考試必須一次過關，否則就會影響升學“大計”。

　　升學成英語學習最大動力

　　青少年英語教學專家、劍橋少兒英語考試口語考官監察官朱麗英老師告訴記者，在孩子學英語問題上，家長往往只關注孩子是否達到某些考試的水平、級別，而抹殺了孩子對語言學習的興趣。對于一些小學生來說，學英語最大的動力就是“小升初”。由于學習目的太過功利，往往是家長花了大把時間和金錢，結果卻把孩子學傷了。

　　相關英語專家也表示，有數據顯示，中國內地孩子參加全球性的英語考級，成績往往并不理想，與投入遠遠不成正比，一個重要原因就是學習過于功利化。像“劍少”一類的國際性考試原本是非�？茖W、系統的測試體系，但是迫于巨大的升學壓力，學生為了考試而考試，沒有掌握真本領，反而對英語學習失去興趣；有些老師為了提高通級率而滿堂灌，違背了這個年齡段的孩子的認知規律。在這種情況下，成績自然不會盡如人意。

　　提高成績、培養能力不矛盾

　　其實提高英語考試成績與培養能力、興趣并不矛盾，但是教材、教法和學法要形成一套完整的體系，哪個方面沒有做到位都會影響學習效果。以“劍少”考試為例，從教材來看，目前市面上以劍橋少兒英語考試為考綱編寫的教材不只一種，內容新穎、形式活潑、配套資源豐富的教材往往能夠取得更好的學習效果。從教法來看，在少兒英語教學中，中國的老師往往走兩個極端，要么是太過注重形式，要么是純粹講語法、應試，由于接受專業化培訓的機會有限，國內的少兒英語教師教學技能尚有差距。從學法來看，低年齡段的學生喜歡歌曲歌謠、故事、游戲等活動，但如果太過形式化，孩子很容易熱熱鬧鬧地學，干干凈凈地忘。因此，老師要找好平衡。

　　此外，課上課下不間斷學習相當重要。一般孩子上輔導班都是一周一次，但其實孩子的記憶只能保留兩三天，雖然最好的學習效果是一周兩至三次，如果因為客觀條件所限，孩子就需要大量課外練習的機會。

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