知識與技能：

　　通過教學，使學生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關于維護公共安全的有關規定。

　　過程與方法：

　　在教學中，要通過具體的案例讓學生逆向思維、多角度分析，提高學生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴重違法該如何懲治？并培養學生“透過現象看本質”的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　讓學生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。

　　教學建議

　　教學重點分析：

　　（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點之一。說它是重點，是因為人在社會中生存，就要參加社會生產和社會生活，而這就需要社會的穩定。要保持社會的穩定，就要維護社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩定，就必然使社會生產和生活無法正常地進行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當作重點處理，能夠從反面教育學生，提高教育的實效性。教學中講述這一問題時，可以列舉大量事例，也可以剖析一個事例，從不同角度具體分析其危害�？傊�都是要從反面警示學生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。

　�。�2）治安管理處罰條例有關維護公共秩序、保障公共安全的一些規定，是本框的重點之二。學法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內容，應作為重點來處理。

　　難點分析：

　　維護社會秩序，保持社會穩定是教學中的一個難點。因為這部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學生可能會對此感到比較費解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補充新的例子，為學生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學生的興趣。對這些例證分析其一二即可。

　　教法建議：

　　本框教材內容淺顯易懂，且有較強的可讀性。因此，教師要充分發揮教材優勢，指導學生閱讀教材并思考問題，即運用“讀——議”法進行教學。有條件的學校也可以組織學生創作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。

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