7生命之舟

　　維度A基礎知識

　　1根據注音寫詞

　　魚pái()沖fēnɡ（）舟kùi（）口

　　sì（）nuè（）zhànɡ（）ài（）fènɡ（）命

　　2這是一則電視新聞，電視新聞是以①和②為主要傳播手段，其中，①

　　包括、字幕、圖表等，②包括解說、和現場效果。

　　3概括本文的新聞結構：

　　標題：

　　導語：

　　主體：

　　背景：

　　結語：

　　4仔細閱讀下面的句子，想一想作者這樣寫的好處是什么？

　　①二號沖鋒舟，駛向潰口方向。沖鋒舟一路繞過房頂、電線等障礙，穿梭于樹叢之中，搜索被困群眾。

　　②一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……

　　5文章的標題是：“生命之舟”，這里運用了的修辭手法，說說為什么要用這種修辭手法？

　　6這則新聞報道了解放軍、武警戰士駕駛沖鋒舟營救落水群眾的過程，試著總結一下整個營救的過程。

　　維度B閱讀能力訓練

　　閱讀下列新聞，回答問題：

　　從“要我學”到“我要學”

　　——貴州大學學生愛上鄧小平理論課調查之一

　　近日，記者在貴州大學采訪，遇到幾位正在樹蔭下讀書的大學生，

　　記者問，“兩課”中，你們最喜歡哪門課？回答出奇地一致：鄧小平理論課。

　　記者旁聽了該校幾節鄧小平理論課，只見教室內座無虛席，教師講解形象生動，語言樸實。學生發言積極，課堂氣氛十分熱烈。

　　在學生宿舍，書架上、床頭枕邊，記者經常可看到擺放著《鄧小平文選》。據該校馬列主義教學部主任朱瑞基教授介紹，作為鄧小平理論課延伸部分的專題講座，我們已兩易場所，由最初容納70多人的學術報告廳移至幾百個座位的大禮堂，但還是“場場爆滿”。許多學生不得不在講座開始前半小時就搶著到禮堂去占座位。

　　從“要我學”到“我要學”，許多同學在學習心得中說，我們之所以喜歡鄧小平理論課，一方面，是學校領導高度重視，教師講得精彩；另一方面是我們通過學習也真正感悟到它本身所具備的科學魅力。

　　鄧小平理論所論述的問題是當代大學生必須關心和思考的問題，能夠科學地、有說服力地回答當代大學生面臨的許多思想問題和現實問題，對當代大學生正確認識我國改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就和豐富經驗，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，具有強大的指導作用。

　　1998年，中宣部和教育部關于“兩課”改革和普通高校開設鄧小平理論課通知下發后，該校黨委和馬列主義教學部的教師多次認真學習、深刻領會通知精神，精心設置了鄧小平理論課的運行方式。校黨委副書記、貴州大學鄧小平理論研究中心主任高萬能在談到當時對
　　“兩課”教學安排時說，學校在為以鄧小平理論課為中心，合理科學安排其他課程上下了很大的功夫。校黨委對“兩課”教學改革極為重視，校黨委書記劉朝政、常務副校長李堅石親自過問，分管領導具體落實。馬列教學部根據“兩課”中7門課的內在聯系及大學生初步掌握
　　的政治理論實際水平，以鄧小平理論課為中心，有序地安排各門課程。在一、二年級安排基礎理論課、德育課和毛澤東思想概論，在三年級安排鄧小平理論課。這樣做可以使學生在掌握馬克思主義立場、觀點和方法的基礎上，更深刻地理解和掌握鄧小平理論。

　　貴州大學黨委為了保障鄧小平理論教育的順利進行，專門安排了一位校黨委副書記指導“兩課”改革；建立了由一位校黨委副書記兼任主任，以講授鄧小平理論課的教授為主體的“貴州大學鄧小平理論研究中心”。為了真正落實鄧小平理論課的教學計劃，學校配備了3名
　　教授、7名副教授和多名講師，嚴格規定了課時。在改革中，學校還打破“兩課”教師長期以來一門課“終身制”，要求講師以上教師至少要掌握和講授兩門理論課，了解各門課程之間的相互聯系，突出了以鄧小平理論課為主，其他多門課滲透的原則，避免了教學內容的重復。

　　7本新聞的標題有什么特點？

　　8學生們為什么喜歡上鄧小平理論？

　　9學校采取了哪些措施以提高同學們的學習興趣？

　　維度C探究應用

　　總結一下新聞報道的特點，然后自己嘗試寫一則電視新聞報道。

　　要求：以真實事件為基礎，字數500字左右。

　　可以在課堂上表演。

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