這本是一篇教學論文，現把它也發(fā)出來，但愿能夠能各位考生家長有所幫助！
　　優(yōu)秀生在班級里可謂是一個特殊的群體，他們大都具有較強的自尊心理、并且其心理的穩(wěn)定性也較高。但在臨近畢業(yè)時，他們往往又會出現焦慮、脆弱、狂妄的異常心理現象。如果教師的工作不及時或不到位，就會使他們功虧于潰，抱憾終生。
　　那如何做好他們的心理呢？筆者認為以下幾點值得注意：
　　一、減輕學生的心理壓力
　　在優(yōu)秀生的身上匯集了教師和家長的雙重希望，而且越是臨近大考時，這種期望什就會越高，對學生形成的心理壓力也就越大。優(yōu)秀生便是在這種高期望什和高壓力的環(huán)境中學習的。此時他們對周圍的環(huán)境非常敏感，不允許自己有任何的失敗。因而他們的心理是焦慮、急躁且脆弱的。甚至平時測驗的一個小小的失誤，也會令他們減弱對自己的信心。認為自己達不到周圍人對自己的期望，也許因此消沉下去。
　　那如何減輕學生的壓力呢？
　　首先，教師不要總是把考試的事情掛在嘴上，有些教師覺得每天給學生提醒，會使他們有一種緊迫感，從而不至于放松自己。其實這只看到了表面，而看到事情的本質。作為優(yōu)秀生，他們唯一的希望就是考上一所理想的學校，他們心中有目標，也知道自己該怎么做，并且是非常地努力的。所以，適當地提示可以給他們一種推動力，而如果天天如此，他們就會反感，甚至由于壓力過大而心里崩潰。其次，不要過于頻繁地考試，要正確運用考試這個手段。俗語“考考考，教師的法寶”，的確，通過考試我們可以考查出學生知識點的掌握情況及現有的水平，我們可以對癥下藥。并且還會給學生造成一種緊迫感，促進力，使他們發(fā)現問題調整自己的學習計劃向著既定目標前進。從這一點上看，可以說考試是一種很好的手段。而如果考試過于頻繁過濫，應付使學生疲于應付而喪失了自主、系統學習的時間與機會，那就適得其反，不但不會使學生從考試中得益，反而會使他們的學習與心理均遭受不良的影響，是得不償失的。所以，作為畢業(yè)班的老師一定要合理、謹慎地運用考試這件“法寶”。第三，要對優(yōu)秀生的愛和關懷要“少一點”。有些教師認為快要畢業(yè)了，應該多關心優(yōu)秀生才是，于是便經常找他們談話、在各個方面加以照顧。雖然是出于好心，但對于優(yōu)秀生來說卻未必是好事。這樣會給他們造成更大的心理壓力，因為“愛”也是一種“債“”，是要償還的，引用一位優(yōu)秀生的話：“我們一起在努力，請不要再給我們施加更大的壓力了。”
　　二、適當地講一些心理學知識
　　畢業(yè)前夕是一個特殊時期，也是學生心理問題出現最多的時期。因此，上些心理課是有用且十分必要的。教師應該讓學生知道他們在這階段的心理特點，易出的問題及如何解決，讓學生們都有一個心理準備，以增強將來出現心理問題時的心理承受能力。通過心理課，最重要的是要讓每個學生都具有一顆平常的心，讓他們明白自己現在該做什么，能做什么。而不要總是想要做什么，要達到什么目標，從而形成一個巨大的心理高壓。讓學生明白：只要我們現在努力了，至于能老話什么樣的學校，那就順其自然了。找到了合適的心理定位，具有了一顆平常之心，那學生就會缷下包袱輕裝上陣了，也才能夠最大程度地發(fā)揮他們的潛能。
　　三、認真觀察，及早發(fā)現問題
　　上邊談的都是如何“預防”的問題，下面我們要談的是如何“治療”的問題。無論你預防工作條做得多么好，作為一個十幾歲的孩子，面臨人生的一次重大的考驗，他們總會出一些這樣那樣的問題的。對于學生出的心理問題，我們發(fā)現得越早越好解決，對學生的影響也就能降到最低。而優(yōu)秀生出問題往往都在畢業(yè)前夕較短的時間內，因此及早地發(fā)現便顯得更加重要了。一般優(yōu)秀生出現心問題時，總會有一些異常表現的。如有的怕考試，甚至一聽說考試就變顏變色；有的愁眉苦臉，不愛說話；也有的人變得孤僻，經常獨自一人呆著；還有的優(yōu)秀生自我感覺非常好，覺得什么都會了，進而產生了不知道學習什么，其外在表現便是無所適事等。這就需要我們細心觀察才是。而有些異常言行不明顯的，我們則可以通過測驗來摸底。如果成績有大幅度地下降，則說明該生已出心理問題了，應該抓緊解決�？傊�，對于優(yōu)秀生的心理問題要早發(fā)現早解決，不要造成師生的共同遺憾。
　　四、了解原因，對癥下藥。
　　造成優(yōu)秀生心理問題的原因是多種多樣的。有的學生是因單純的緊張，擔心自己考不上理想的學校而致；有的則是由于教師或家長的過分關心，或者家長說了一些不該說的話而造成的；也有個別的，也是一種較常見的，即早戀所造成的……但不管是什么原因，只要有夠對癥下藥，把工作做得耐心、細致、周到，不留下任何“隱患”，就能把負面影響降低到最低限度。
　　對于優(yōu)秀生的心理工作，是一項繁瑣而細致的工作，無論我們的“善后”工作伏筆是多好，總會給學生造成一些影響的�？梢哉f是“治不如防”。但如果我們能把學生的心理問題消滅于萌芽之中，做到防患于未然，那就最好了。

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