觀點一：吃好“正餐”更重要。孩子學習壓力夠大了，再請家教無疑會增加他們的負擔，違背“高質輕負”的原則。我曾為女兒請過家教，作業量幾乎多了一倍，天天晚上10點后才能睡覺。可這么辛苦地學習，效果卻并不理想，班主任還反映有幾次女兒下午上課時睡著了。反而影響了孩子的學習，這就像正餐吃不好、靠零食來補充營養，會影響孩子健康一樣。再者，請家教可能使孩子產生依賴心理，影響聽課效率。所以，我們辭退了家教，和女兒一起討論、設計了聽課的一些有效方法，如設計聽課卡，每科一張卡，每日一小結，女兒的學習效率開始提高了。

　　觀點二：由孩子來決定是否請家教。“授之以魚不如授之以漁”，任何外在幫助都無法與孩子內在的學習動力相比。兒子成績不錯，初二時貪玩，成績滑坡。我覺得貿然請家教，會打擊孩子的自信。我和兒子商談，他認真分析了成績滑坡的原因，表示會用行動證明自己的學習能力，果然，他的成績很快回升。順利考上重點高中。當我備感欣慰時，在強手如林的學校，兒子感到競爭的壓力，他提出請家教要求，由于是自己決定的，他學得積極主動，效果不錯。孩子對自己的學習狀態最了解，因此家長應尊重他們的意愿。

　　觀點三：家教不是學校教育的重復和延續。暑假時，我請了一位優秀大學生當兒子的“陪玩家教”。家教大哥哥幫助兒子合理安排作息時間，除了輔導兒子學習，還安排游泳、打球、去大學校園參觀，到圖書館查資料等活動。兒子從大哥哥身上學到不少新知識，開闊了眼界。我的目的是讓這種氛圍激勵他努力學習，將來成為他們中的一員，有了理想和目標，兒子的學習會更有動力。我認為，家教不該重復和延續學校教育，應考慮為孩子將來生活做準備。

　　觀點四：家教不能代替父母的責任和愛心。把孩子和孩子的學習完全交給家教的家長是不負責任的，因為家教不能代替父母的愛心和責任。關心孩子的學習，除了請家教，父母還可以做很多事，比如為他們的學習提供合適的物質環境，營造愉快的精神環境，更重要的是父母要樹立愛學習的榜樣，多幫孩子分析學習成敗的原因，探索學習方法。即使需要請家教也不能只功利地以孩子的分數來評判家教的質量，而要看老師是否交給孩子一把打開知識大門的鑰匙，即孩子是否掌握了學習的方法。

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