語文科

　　一、考試性質

　　初中語文學業考試是義務教育階段的終結性考試，要求全面、準確地反映初中畢業生在語文方面所達到的水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的一種手段，又是高中段學校招生的重要依據之一，對初中語文教育有著重要的、直接的導向作用。考試要有利于全面貫徹國家教育方針，有利于推進語文教學改革，有利于建立科學的語文教學評估體系�？荚囉墒薪逃�局統一組織命題。

　　二、考試范圍

　　以教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準》(以下簡稱《課標》)規定的教學內容為范圍。現代文閱讀材料選自課外，文言文閱讀材料選自課內。寫作不設審題障礙，鼓勵學生寫真情實感。默寫的內容，古詩文限于《課標》規定的《背誦推薦篇目》(50篇首)，現代詩文限于教材要求背誦的12篇段。

　　三、考試形式

　　閉卷、筆試。試卷共約25題，滿分為150分�？荚嚂r間為150分鐘。

　　四、試卷結構

　　1.試卷結構、題量、賦分

　　第一大題積累與運用，分值約30分

　　第二大題閱讀，分值約50分

　　第三大題綜合性學習，分值約10分

　　第四大題寫作，分值約60分

　　2.試題難易度賦分比例

　　試題的易、中、難比例為6∶3∶1

　　容易題約占作文之外總分的60%

　　中擋題約占作文之外總分的30%

　　難度題約占作文之外總分的10%

　　3.各類題型賦分比例

　　選擇題、填空題、簡答題約占60%

　　作文題約占40%

　　五、能力要求

　　考查積累、感悟、運用、賞析四種能力，這四種能力表現為四個層級。

　　A.積累指對語文知識的識別、記憶。

　　B.感悟指對閱讀材料的整體把握，理解主要內容，體會作者情感，理清思路。

　　C.運用指對語文知識和能力的實際運用。

　　D.賞析指對閱讀材料的體味和推敲，探討疑難問題，發表自己的見解。

　　對A、B、C、D四個能力層級均可有難易不同的考查。

　　六、考試內容

　　全面考查學生的語文素養，著重考查學生的閱讀能力和寫作表達能力，基本的語文積累的識記、理解能力。

　　(一)漢字書寫

　　書寫漢字，要求規范、整潔

　　(二)語文積累

　　1.漢字積累

　　識記現代漢字的字音、字形，認識3500個常用字

　　2.詞語積累

　　積累常用詞語(包括成語)

　　3.句子積累

　　識記要求背誦的句子

　　4.文段積累

　　①默寫要求背誦的古詩文(見附錄1)

　�、谀瑢懸�求背誦的現代詩文(見附錄2)

　　5.文化積累

　�、僮R記重要的作家作品及作品中主要人物(見附錄3)

　�、谧R記文學體裁常識、文章常識

　　(三)語言運用

　　1.正確使用標點符號

　　2.正確使用詞語

　　3.仿寫、變換句式

　　4.擴句、縮句

　　(四)現代文閱讀

　　能閱讀課外一般的現代文，理解文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，有什么啟示

　　1.感知文章的主要內容，歸納中心

　　2.理清文章思路，概括要點

　　3.體味、推敲重要詞語、句子在語言環境中的意義和作用

　　4.了解文章的表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)及其作用

　　5.了解文章的修辭方法(比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)及其表達效果

　　6.了解文章的表現手法及其表達效果

　　7.對文章的內容和表達，有自己的心得

　　8.領悟文學作品的內涵，對作品的思想感情、情境、形象作出評價

　　9.品味文學作品的語言，對富于表現力的語言作出評價

　　(五)古詩文閱讀

　　能閱讀淺顯的古詩文

　　1.理解古詩文的內容，概括古詩文的大意，表達自己的見解

　　2.掌握常用的文言實詞和虛詞，解釋詞語在語境中的意義及用法(見附錄4)

　　3.理解古詩文句子的意思，了解常見的文言句式(判斷句、省略句、被動句、倒裝句)，翻譯文言句子

　　4.鑒賞古詩詞，了解古詩詞表達的思想感情、表現手法、語言特色

　　(六)寫作

　　能寫記敘文，做到內容具體；能寫簡單的說明文，做到明白清楚；能寫簡單的議論文，做到有理有據

　　1.中心明確，感情真摯，感受獨特

　　2.結構完整，條理清楚，詳略得當

　　3.文從字順，標點正確

　　4.書寫規范，卷面整潔

　　(七)綜合性學習

　　1.語文知識的綜合。運用語文知識解決學習、生活中的問題

　　2.語文能力的綜合。將聽說讀寫能力運用于生活實踐

　　3.語文與其他學科的綜合。將語文知識與其他學科知識相溝通

　　4.語文實踐過程的綜合。選出研究主題，制訂研究計劃，設計學習活動

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