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修辭手法的辨析與作用
修辭手法是初中階段一個重要的知識點，從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運用結合在一起，其考查方式由選擇題為主體變為選擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢。下面簡單概括了八種修辭手法的含義和作用：
比喻即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭格。例如：天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。(抓住星星月亮會發光的特點，將星星和月亮比作不用電源的燈)
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。
比擬把人當物或把物當人來寫的一種修辭手法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。例如：人群不顧一切，涌了上來(擬物);蠟炬成灰淚始干(擬人)。
作用：增加了語言的生動形象性，引發讀者的聯想和想象，語言富感染力。
借代不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代。例如：我們不要大鍋飯。(大鍋飯代指抽象的平均主義)
作用：形象生動;簡潔精煉;靈活，給人以幽默感。
夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭手法。例如：危樓高百尺，手可摘星辰。
作用：強調事物的特征，引起讀者的共鳴，并且可以鮮明地表達作者的情感。
對偶用結構相同或相似，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
作用：形式上音節整齊勻稱，頓挫感強;內容上，凝練集中，概括力強。
排比三個或三個以上結構相同或相近，內容相關，語氣一致的短語或句子排列在一起。例如：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
作用：增強語勢，深化思想內容，加強文章的說服力和感染力。
反問用疑問的形式來表達確定的意思。因此，是不需要回答的。例如：遵守交通法規，難道不是我們應該做的嗎?
作用：加強語氣，激發讀者的感情，使讀者留下深刻的印象。
設問簡單地說，就是自問自答。例如：翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。
作用：引起注意，啟發讀者思考，有助于層次分明，結構緊湊。
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