初中地理學(xué)習(xí)方法：教會(huì)學(xué)生縱橫向比較歷史知識(shí)

 

　　培養(yǎng)理解能力比較法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成歷史概念，抓住事物本質(zhì)。初中學(xué)生尤其要學(xué)會(huì)縱向和橫向比較法。通過(guò)比較歷史事件中的異同，更好的理解、梳理知識(shí)。

 

　　歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。教會(huì)學(xué)生橫向聯(lián)系歷史知識(shí)，例如在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以讓學(xué)生回憶20世紀(jì)30年代世界史的狀況，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)使日本加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，這樣學(xué)生就比較好理解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景了。而在講解八年級(jí)上冊(cè)第一、二單元時(shí)，就可以讓學(xué)生整理知識(shí)間的聯(lián)系：入侵--反抗--失敗--探索，這樣學(xué)生明確了前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易理解。