初二生物學(xué)習(xí)方法:科學(xué)方法的學(xué)習(xí)切勿形式化

 

　　進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑。一些教師一提到科學(xué)探究，言必稱探究的六個(gè)步驟：提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。每個(gè)探究活動都要強(qiáng)調(diào)這六個(gè)步驟。這就是學(xué)習(xí)的形式化，表面上看起來是進(jìn)行了科學(xué)探究，學(xué)習(xí)了科學(xué)方法，實(shí)際上是流于形式，注重于程序，忽視了不同對象中科學(xué)方法的具體內(nèi)涵，忽視了科學(xué)探究的精神要素。

 

　　科學(xué)探究的本質(zhì)是提出問題和解決問題。首先需要引導(dǎo)學(xué)生從觀察活動中提出可以探究的問題，然后采取實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集資料、制作模型等方法搜集證據(jù)以解決問題。掌握了探究的本質(zhì)，就不會只注重于形式，而會有針對性地學(xué)習(xí)在提出問題和解決問題的過程中所需要采用的科學(xué)方法。

 

　　科學(xué)方法中蘊(yùn)含重要的求真、求是，開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。善用科學(xué)方法的人，其思維方式和行為規(guī)范會趨于理性，其價(jià)值取向會追求科學(xué)和真實(shí)，這都是科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)科學(xué)方法時(shí)逐步進(jìn)行滲透。

 

　　4.2 親身體驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑

 

　　離開了實(shí)際的科學(xué)認(rèn)識活動和科學(xué)實(shí)踐活動,就無所謂科學(xué)方法。因此，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是最好的老師。一種科學(xué)方法再好，再有效果，如果僅僅停留在口頭上或只是背誦和記憶，是掌握不了這種方法的。

 

　　學(xué)開車的人最清楚，理論知識可以考滿分，但沒有實(shí)際的操作訓(xùn)練，是永遠(yuǎn)也開不了汽車的。一方面要學(xué)習(xí)科學(xué)方法，另一方面將科學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐活動之中，通過實(shí)踐活動強(qiáng)化科學(xué)方法的理解和掌握。教師一方面要利用好教科書中的科學(xué)方法進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面在開展教學(xué)活動時(shí)，要有意識地滲透科學(xué)方法的運(yùn)用和遷移。總之，在學(xué)習(xí)科學(xué)方法時(shí)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加強(qiáng)理解和運(yùn)用。還需要注意的是，重要的科學(xué)方法需要多次學(xué)習(xí)并反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正理解和掌握。