一、背景與意義分析

　　新課程改革的一項重要目標就是要突破傳統的教育觀念，使科學教育從科學世界回歸到生活世界。而傳統的生物教學一直是抽象的、科學世界中的生物學，學生不能很好地理解生物與生活的密切關系，所以我們要強調生物教學要回歸自然，要緊密聯系生活世界。

　　本節課是在學生們初步了解了生物的概念、分類以及生物類群之后，對他們周圍生物世界產生了濃厚的興趣，指導他們進一步了解生物與其周圍世界的關系，激發學生們探求生物學知識的欲望。這節課主要通過同學們日常生活中能夠經常觀察到的動物和植物的生活習性和形態，探究生物與環境的關系。從知識結構上看是把同學們已知知識的內化和延伸。從智能培養上講，是對觀察和實踐能力的提升和打造，同時也是對科學研究的嘗試和感悟。

　　二、學習與導學目標

　　1、知識的積累與疏導：設計、實施“探究影響鼠婦分布的環境因素”的實驗，嘗試設計對照實驗的方法和操作過程，通過數據的處理和實驗現象進行分析得出結論，從而知道生物與環境之間的相互關系。

　　2、技能掌握與指導：在自行設計的探究方案指導下，通過有效的探究活動，綜合歸納、自主獲得影響鼠婦分布的環境因素。

　　3、智能的提高與訓導：通過組內討論、組間交流，培養合作精神、提高交流表達能力。

　　4、情意修煉與開導：在自然現象中發現問題，在疑問驅使下嘗試思考和解決問題，激發探究興趣，培養創新精神。

　　5、觀念確認與引導：通過實驗和舉例確立“生物與環境是一個不可分割的整體”這一生物學基本觀點。

　　三、障礙與生成關注

　　探究影響鼠婦分布的環境因素以及舉例說明生物與環境的關系。

　　四、學程與導程活動

　　課前準備：

　　學生：各小組捕捉鼠婦20只，裝入盛有濕土和樹葉的透明的可樂瓶中(注意透氣)。

　　教師：培養皿、吸水紙、紙板等。鼠婦的生活環境、蚯蚓生活環境等掛圖，有關教學錄像資料、投影資料、統計表、曲線圖。

　　課時分配：1課時
 

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