（二）完善初中學生綜合素質評價體系

　　1.綜合素質評價的內容和重點。綜合素質評價是深入推進素質教育的一項重要制度，是促進學生健康成長和全面發展的重要手段。綜合素質評價要記錄學生各方面發展的狀況，主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個維度的實際情況，在細化和完善相關評價內容的基礎上，要能反映學生的全面發展、學科核心素養和個性特長，注重考查學生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務教育階段學生的特點。

　　我市出臺《邯鄲市初中學生綜合素質評價實施方案》后，各初中學校要根據《方案》的要求，結合本校實際，制定學校學生綜合素質評價《實施細則》，在廣泛聽取意見的基礎上，向社會公布，并嚴格按細則組織實施。

　　2.綜合素質評價的方式和程序。學生綜合素質評價要堅持過程性評價與終結性評價相結合，定性分析與定量分析相結合，以日常評價為基礎，進行日常評價、學期評價和畢業評價，客觀公正地評價每一位學生。

　　要建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程。加強公示和審核，建立誠信體系，做到程序嚴謹、方便實用、客觀公正。

　　3.綜合素質評價的呈現方式和結果使用。學生綜合素質評價的學期評價和畢業評價的結果，均采用A、B、C、D等級形式呈現，分別代表“優”、“良”、“合格”、“尚待改進”，評價等級比例按學校實行總量控制，各學校比例相當。對“思想品德”維度的評價可不用比例調控，“學業水平、身心健康、藝術素養”等三個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%-25%，獲得B等級的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個等級。每個等級在高中招生錄取中分別轉換為4分、3分、2分、1分。“社會實踐”維度按三個學年參加社會實踐和創新活動的次數記錄，每次記1分，最高記14分。畢業評價中對學生某一綜合素質評價維度的表現，尤其是對“思想品德”維度評定為D時應極其慎重。

　　在結果的使用上，2A2B1C及以上等級的學生可報考省級示范性普通高中學校，2B3C及以上等級的學生可報考一般普通高中學校，評價結果納入普通高中學校招生錄取的計分，并作為自主招生的主要依據，對有條件的普通高中學校可以根據學校辦學特色制定具體的使用辦法。

　　（三）啟動高中階段學校考試招生錄取綜合改革

　　1.完善招生計劃編制，統籌普職協調發展。按照普及高中階段教育的要求，根據市區內學校布局、適宜的學校規模和規定內的班額，以及普職招生規模大體相當的原則，核定招生計劃，并嚴格執行。嚴格控制提前招生，規范招生秩序。

　　2.改革錄取計分科目構成。初中學業水平考試成績是高中階段學校招生錄取的主要依據。用于高中階段學校招生時，錄取計分科目的設置應堅持統一性與全面性相結合，考生總成績由語文、數學、外語、體育與健康4個必考科目成績和其他若干個科目成績組成，即實行“4+X”高中招生錄取計分科目形式。為防止群體性偏科和加重學生負擔，由我市根據“夯實基礎、文理兼顧、負擔適度、穩妥推進”的原則，參照教育部《關于初中畢業、升學考試改革的指導意見》(教基〔1999〕5號)中有關“在國家規定的畢業年級文化學科范圍內確定升學考試科目”的要求，方案將4（語文、數學、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物）+3（實驗操作、信息技術、綜合素質評價）等科目，全部納入高中階段學校招生錄取計分科目。

　　語文、數學、外語三科分別滿分120分，綜合素質評價滿分30分（其中思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養等四個維度分四個等級，最高折合為16分，社會實踐活動計14分，每參加一次活動記1分），物理、化學、道德與法治（含民族團結教育）、歷史、生物、地理各卷面滿分100分，高中階段學校錄取時物理折合70分、化學折合50分、道德與法治折合50分、歷史折合50分、地理折合30分、生物折合30分；體育與健康滿分100分（其中現場測試30分、過程性評價70分），折合50分（其中現場測試30分、過程性評價折合20分）；理化生實驗操作滿分30分，信息技術滿分10分，高中階段學校招生錄取計分總分為760分。

　　3.規范自主招生辦法，突出普通高中辦學特色。自主招生主要選拔具有學科特長、創新潛質、藝術素養、體能素養的優秀學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要。

　　自主招生（文化類考查）必須安排在每年公布統一初中畢業生升學文化課考試成績以后進行。普通高中學校要按自主招生的原則、程序和錄取標準，結合本校實際制定自主招生工作方案（含學校特色創建目標任務、基礎能力、主要措施、招生辦法等），并經市級教育行政部門審核批準后執行，報經省教育廳備案后向社會公布。中等職業學校自主招生計劃與招生比例可結合招生實際制定，具體招生原則、政策、工作方案按照現行工作管理體制，參照現行招生辦法執行。

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