①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：

　　②“再見！”

　　③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

　　④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴弦，能彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

　　⑤他欣然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

　　⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

　　⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要拉倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

　　⑧我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局；而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男駭，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

　　⑨他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸猾、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

　　⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？

　　14.下列說法不正確的一項是()。(2分)

　　A.本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的責(zé)任，令人回味無窮。

　　B.本文多用細(xì)膩的心理描寫，揭示人物的內(nèi)心世界。

　　C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng)，這渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。

　　D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用，巧設(shè)懸念，耐人尋味。

　　15.文章第⑤段中加點(diǎn)的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時怎樣的心理？(4分)

　　欣然：

　　循規(guī)蹈矩：

　　16.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么？為什么要用第二人稱“你”？(3分)

　　17.“我”盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮？(2分)

　　18.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是：(2分)

　　19.作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎？為什么？(3分)

　　答案：14.C

　　15.欣然：生動表現(xiàn)出孩子第一次獨(dú)自上學(xué)時的新奇、喜悅心情。循規(guī)蹈矩：體現(xiàn)出孩子聽話及略顯膽怯的心理。

　　16.學(xué)校。寄寓了一個母親對學(xué)校對社會的殷切希望。

　　17.對獲得什么樣的知識的憂慮。

　　18.精華(智慧)

　　19.兩種說法均可。同意的理由：孩子最終是要獨(dú)立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關(guān)系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子更早地學(xué)會生活。

　　不同意的理由：不應(yīng)簡單地將“母子關(guān)系”看成是“借來的琴弦”，要對孩子的一生負(fù)責(zé)，不能將孩子一推了之，母親不應(yīng)包辦，但應(yīng)隨時撥動孩子心靈的琴弦。

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