原句結構較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”，再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”“這值得我們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

　　(三)語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。

　　例如：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。這個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。

　　(四)邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前后順序、句間關系方面考慮是否合適。

　　例如：①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……

　　②凡是有杰出成就的人，都是艱苦環境中磨煉成才的。

　　第一句“仿造偽劣產品”是不合事理的，應改為“制造偽劣產品”或“仿造名牌產品”。第二句用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。

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