其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→復習→作業等步驟，有規律地進行學習。

　　如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。

　　4歸納運用一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?

　　最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。

　　例如，學了循環系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：

　　四大系統(循環、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。

　　又如，學了運動系統、循環系統、呼吸系統、神經系統，可以列出標題：

　　體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統、對循環系統、對呼吸系統、對神經系統等)進行綜合復習。

　　綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯系、三抓特點。

　　抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯：

　　神經系統學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發育等知識的理解與記憶。

　　抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓神經聯系點在于神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等;

　　突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。

　　抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網絡就可將神經節不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。

　　5觀察比較生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等。

　　要想有效地發揮觀察，還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。

　　如觀察生物群落：

　　目的是了解群落的成員、數量及其關系;

　　順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;

　　有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系;

　　觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。

　　比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。

　　如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。

　　比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。

　　確定比較項目時過程不能太具體，而是物質變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質。

　　中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

　　在初中生物教材中，有不少內容可以通過對比、分析。如：

　　光合作用和呼吸作用

　　應激性與反射

　　魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟

　　動脈血和靜脈血

　　維生素與激素等等

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