第五節(jié)　七招打造文化底蘊(yùn)

所謂文化底蘊(yùn)法，就是文章選材要體現(xiàn)文化的積淀，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化或民間文化的存在方式，展示文化品質(zhì)，體現(xiàn)文化精神。

文化底蘊(yùn)法通常有：引用詩(shī)詞法、名人事例法、事件運(yùn)用法、意象運(yùn)用法、情景再現(xiàn)法、民俗底蘊(yùn)法、名著改造法等。

引用詩(shī)詞法，是指直接引用或化用古典或當(dāng)代詩(shī)歌入文，營(yíng)造一種詩(shī)香氛圍。

名人事例法，是指寫作中將名人事例、精神品質(zhì)、詩(shī)詞歌賦等作為素材，來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。由于名人事例的廣泛性，因此，一個(gè)人物可以適應(yīng)多個(gè)話題。

事件運(yùn)用法，是指將歷史事件或有影響的個(gè)人事件當(dāng)作寫作素材。這些事件是時(shí)間沉淀的經(jīng)典故事，容易引起閱卷者的共鳴。

意象運(yùn)用法，是指將詩(shī)詞意象作為文章的象征性物象，貫穿文章始終。這些物象附帶著千年文化的情感價(jià)值，能夠增強(qiáng)文章的意蘊(yùn)。

情景再現(xiàn)法，是指用小說(shuō)的手法，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景、事景、人景、情景，以及詩(shī)詞意境，通過(guò)感性的描述和事件景象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

民俗底蘊(yùn)法，是直接描寫民俗生活場(chǎng)景，通過(guò)民間生活方式的再現(xiàn)，傳遞關(guān)于文化的信息，從而表達(dá)自己對(duì)話題的看法。

名著改造法，是直接借用古今中外的名著情節(jié)、人物，進(jìn)行新的還原或創(chuàng)新，以新的文字世界表達(dá)自己的見(jiàn)解。

不管哪種方法，均以文化材料作為核心素材，以文化精神作為核心價(jià)值，以文化語(yǔ)言作為追求，因此，在閱卷場(chǎng)上的高分作文中占了極大比例。

名題精析

原題回放　根據(jù)要求作文。(50分)

題目：陪伴

要求：(1)有真情實(shí)感;(2)文體自定;(3)不得套寫、抄襲;(4)不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行);(5)文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

考題解析

這是一道命題作文題。指向性很強(qiáng)，且有一定的靈活性。“陪伴”讓我們?cè)谌松�或生活的道路上不再孤單，而且可以相互扶持幫助。我們可以從�?duì)父母、朋友、老師感恩的角度寫：父母陪伴我們成長(zhǎng)，我們要懂得知恩圖報(bào);朋友陪伴我們成長(zhǎng)，使我們更加珍惜友情;老師陪伴我們成長(zhǎng)，教給我們豐富的知識(shí)……還可以寫“燈光的陪伴”，看到燈光，就會(huì)想到老師，老師就是指引我們前行的燈塔，他們給我們以知識(shí)，教給我們做人的道理。在燈光的陪伴下，老師的發(fā)絲間染上了白霜，而我們卻學(xué)到了更多的知識(shí)。還可以寫“書(shū)籍的陪伴”，它使我們學(xué)到了很多知識(shí);美好品德的陪伴，豐富了我們的人生內(nèi)涵;還可以寫傳統(tǒng)美德，如謙虛、禮貌等;還可以寫人和自然的相生相依……而從體裁上看，可以寫成記敘文、散文或議論文，甚至詩(shī)歌，不受約束，而且便于敘事，便于抒情，便于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也容易創(chuàng)新。

佳作賞析

陪　伴

河北一考生

手臂輕揚(yáng)，一曲激昂鏗鏘的《賽馬》傾瀉而出，聲聲激昂，音音鏗鏘。每當(dāng)此時(shí)，仿佛置身于蒼蒼茫茫的草原，策馬揚(yáng)鞭，萬(wàn)馬奔騰，多少英雄競(jìng)發(fā)，馬蹄下騰起草葉與飛塵，蹄聲隆隆如雷聲震響。琴聲為伴，輕拂二弦，又仿佛走進(jìn)那一段段激昂的歲月，一個(gè)個(gè)豪杰恍若與我為伴。

琴聲激昂，馬蹄聲急，千里大漠奔襲，六天轉(zhuǎn)戰(zhàn)匈奴五部落，一路猛進(jìn)，皋蘭山下開(kāi)始了一場(chǎng)生死決戰(zhàn)。殘陽(yáng)如血，亮閃閃的軍刀高高舉起，“斬盡匈奴，還我大漢太平”。一聲怒吼，萬(wàn)余鐵騎向匈奴沖去。塵土遮天蔽日，地下盡是橫陳的尸體，鮮血與泥土裝點(diǎn)了大漠塞北。北風(fēng)冽冽，軍旗颯颯作響。霍去病環(huán)視周圍將士，一萬(wàn)精兵僅余三千，這位錚錚鐵漢不禁濕潤(rùn)了雙眼，仰天長(zhǎng)嘯：“匈奴未滅，何以家為?”

琴聲鏗鏘，馬蹄聲碎，你與五十勇士被胸中的怒火焚燒，眼中布滿血絲。“誓殺逆賊，為耿大人報(bào)仇!”吶喊聲打破了夜的沉靜，“此去深入金營(yíng)，生死未卜，有誰(shuí)與我同去?”如星的目光掃過(guò)全場(chǎng)。“誓殺逆賊!生死勿顧。”五十雙憤怒的眼睛足以融化千軍萬(wàn)馬。“生死勿顧，誓殺逆賊!上馬!”馬蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敵營(yíng)，當(dāng)敵人驚恐時(shí)，已俘虜張國(guó)安于馬上，從容退去。“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”

琴聲婉轉(zhuǎn)，馬蹄輕揚(yáng)，千騎飛揚(yáng)如風(fēng)般卷過(guò)山岡。為首之人如何狂放，左牽黃狗，右擎獵鷹，頭戴錦繡的帽子，身披貂皮的外衣，一身獵裝，氣宇軒昂，恰少年，風(fēng)華正茂。勁風(fēng)起，吹起帽子，一縷華發(fā)，斑駁了兩鬢，是歲月消磨了青春，還是磨難消磨了少年時(shí)的志向?可這又算得了什么呢?看門前流水還可東流，我怎可以歲月為由消磨斗志呢?弓如滿月，弦如雷鳴，看我射虎雄姿，可否是當(dāng)年孫仲謀?

手臂輕頓，一曲而終，可我仍沉浸在曲中。有你陪伴，我還寂寞嗎?有你陪伴，怎會(huì)寂寞?

精彩析評(píng)

這是一篇洋溢著濃郁的文化氣息的考場(chǎng)佳作，本文凸顯了歷史知識(shí)的豐厚、詩(shī)詞意蘊(yùn)的豐滿。文章聯(lián)想豐富，借一曲《賽馬》聯(lián)想開(kāi)去，并從中擷取了三個(gè)與馬蹄聲有關(guān)的場(chǎng)景表達(dá)主題“陪伴”。“馬蹄聲急”中霍去病帶兵抗擊匈奴，“馬蹄聲碎”中辛棄疾金戈鐵馬，誓殺逆賊，“馬蹄輕揚(yáng)”中蘇軾挽弓射猛虎，可見(jiàn)文章視角開(kāi)闊，心緒在琴聲與歷史場(chǎng)景中游走，讓作品浸潤(rùn)著厚厚的歷史文化的意蘊(yùn)，彰顯了作者豐厚的文化積淀。此外，文章還大量引用古詩(shī)文名句，渲染了緊張而激烈的戰(zhàn)斗氣氛，襯托出人物的英勇。

這篇文章因厚實(shí)的歷史文化積淀而成為一篇頗有韻味的考場(chǎng)滿分作文。

真題精練

中考真題　(2017·河北)作文。(50分)

題目：這次，我沒(méi)有________________

要求：(1)把題目補(bǔ)充完整;(2)有真情實(shí)感，不得套寫抄襲;(3)用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá);(4)不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于30行);(5)文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

“這一次，我沒(méi)有______”是一道半命題作文題。寫作前首先需要仔細(xì)審題，將題目補(bǔ)充完整。作文題目給了我們限定：“這一次”說(shuō)明要記敘一件事情，可以寫成記敘文;“我”限定了故事的主人公，即自己;“沒(méi)有”是尤其需要我們把握住的，命題者顯然是讓考生就成長(zhǎng)中的一件事做自我的肯定或否定，具體是肯定還是否定，還要看我們?nèi)绾窝a(bǔ)題。在具體寫作時(shí)，學(xué)生們其實(shí)會(huì)有一些靈活的選擇。如可以寫書(shū)信體，寫給父母，寫給老師，寫給遠(yuǎn)方的朋友，講述自己一段難忘的經(jīng)歷，如“這次我沒(méi)有忘記你們的囑托”。還可以按照時(shí)間順序?qū)懸患�事情，�?ldquo;這次我沒(méi)有讓汗水白流”。另外，我們也可以反其道而行之，寫自己的一次失敗，如“這一次，我沒(méi)有鼓起勇氣”“這一次，我沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)”等。在寫作時(shí)，要詳細(xì)說(shuō)出自己“沒(méi)有”的原因、過(guò)程、結(jié)果等。

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