2021中考寫作指導——寫出文章的詩意

如何用優美的語言，描繪詩句的意境

中考詩歌閱讀中，經常見到這樣的題型：結合你對詩歌的理解，用優美的語言，描繪劃線句子的意境。很多同學不得分，或得了很少的分，為什么呢?總結起來有三點：1.考生不知道什么是意境;2.不會描寫，只是生硬的串講詩句的字面含義;3描繪的“境”與“意”相互矛盾。自然而然，更不會在在寫作中描繪意境了。

一.什么是意境

意，是詩句要表達的思想感情，從性質上分為悲、喜兩種。比如思鄉、依依不舍、壓抑、懷才不遇、悲憤、孤獨、絕望等等，屬于悲傷的思想感情。又如對祖國大好河山的熱愛、心想事成的愉悅、走向田園的輕松、老朋友相遇的興奮、歸隱田園的閑適悠然等等，都是喜悅之情。

境，指詩句描繪的情境，也分為兩種：一種是自然景象;另一種是人物行為場景。自然景象包括詩句描繪的景物或環境。人物行為場景指人物的行為狀態。

二.意與境的關系

“意”，隱含于“境”之中，描繪“境”是為了表現“意”。

“表現”與“表白”截然不同。表白是把作者的思想感情直白地說出來，而表現是通過描繪人或事物的具體行為或狀態，讓讀者感受到作者的思想感情，字面絕不提半個字。

例如：媽媽很悲傷，這是表白;媽媽坐在燈前，木然地望著跳動的火苗，渾濁的淚水，順著蒼白的臉頰，無聲地流淌，這是表現。描繪“境”，是為了表現“意”，絕不是表白“意”。意——是境的靈魂，境——是意的載體。

三.詩“意”與句“意”之間的關系

個別詩句表達的“意”與全詩要表達的“意”，絕大多數情況下是完全一致的。換句話說，就是詩歌中每一句話要表達的“意”與整個詩篇表達“意”99%的時候是完全相同的。

例如，白居易的《錢塘湖春行》，全詩要表達的思想感情是踏青賞景的喜悅之情，詩歌中的每一句都表達這種喜悅之情——孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

個別情況下，詩句要表達的“意”與整個詩篇要表達的“意”是相悖的。為什么會出現這種情形呢?因為作者在寫個別詩句時，運用了反襯寫法。比如全詩要表達某種悲傷的情感，其中某兩句詩描繪的卻是美麗的景物。一般規律是：通過美麗景色表現詩人喜悅之情，通過凄涼壓抑的景象表達悲傷之情。運用反襯則正好相反，詩人將美麗的景象和詩人悲傷的情懷放在一起，形成反差，突出詩人的悲傷。這種技法如同把一個流淚的人，放在歡樂的人群中，悲傷者的悲傷會更突出。表面上寫景表現快樂，實際上是通過這種快樂突顯哀傷。因此我們說這種寫法，詩句直接表達的“意”與全詩要表達的“意”是矛盾對立的，實際是完全一致的。

例如，馬致遠的《天凈沙.秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。就詩篇的整體來看，表達的“意”是遠離家鄉漂泊在外的愁苦之情。“小橋流水人家”這一句直接表達的“意”卻是團聚人家的溫馨、喜悅之情，與全篇表達的思想感情正好相悖，運用的就是反襯的寫法。別人團聚是那樣的溫馨喜悅，自己卻在外凄慘地漂泊，越發凸顯了作者的悲涼之情。

四.如何描繪寫景句的意境

(一)第一步，確定詩句表“意”的悲喜和用詞的感情色彩

先根據詩句內容，確定表“意”性質——是悲傷還是喜悅。然后確定描繪詩歌意境使用詞匯的感情色彩：表“意”為悲，則選擇貶義詞來描繪，表“意”為喜，則選擇褒義詞來描繪。

例如：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。表達喜悅之情，描繪時要根據詩歌中事物呈現的狀態選擇褒義詞來描繪。比如，晴朗、高大，挺拔、碧綠、艷麗、芳香、生機勃勃等。

又如：月如勾，寂寞梧桐深院鎖清秋。表達悲傷子晴，描繪時，要根據詩句中的事物呈現的狀態，選擇貶義詞來描繪。比如：凄冷、孤獨、枯黃、死寂、黑暗、蒼涼、秋風等等。

(二)第二步，找出詩句中描繪的具體事物，并按景物和動物進行分類

寫景的詩句，總要描繪幾個具體的事物，這些事物，有的是靜物，有的是動物。我們要先把詩句描繪的對象找出來，然后進行分類——目的是確定寫作順序：一般描繪順序是先描繪靜物，后描繪動物。

例如：兩個黃鸝鳴翠柳。先找出詩句的描繪對象：黃鸝、翠柳。然后進行靜態動態分類，并確定描繪順序：黃鸝是動態的，翠柳是靜態的，要先寫翠柳，后寫黃鸝。

又如：晴川歷歷漢陽漢陽樹。先找出描繪對象：川、漢陽樹。然后進行動態靜態分類——二者都是靜態的。都是靜態或動態的如何確定描繪順序呢?一般是先整體后局部、先遠后近、先上后下、先外后內，這樣寫出來的文字，層次分明，調理清晰。

(三)第三步，依次描繪每個具體事物

描繪任何一個具體事物，都要按照先實后虛的順序來進行。所謂的先實，就是先實寫——根據詩句提供的內容，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五個描寫角度，刻畫看到的的具體狀態、聽到的具體聲音、聞到的具體氣味、品嘗到的具體味道，觸摸到達具體內容。后虛，就是然后展開虛寫，根據前面實寫的內容，從內心感受角度進行描繪，具體寫出事物帶給我們的抽象感受和引發的聯想。(用詞的選擇方法不要忘了：悲——用褒義詞，喜——用貶義詞)

例如：兩個黃鸝鳴翠柳。表達喜悅之情，選擇褒義詞來描繪，翠柳靜，黃鸝動，所以先寫垂柳后寫黃鸝。寫翠柳先實后虛;寫黃鸝依舊是先實后虛。

一行碧綠的煙柳，舒展著青枝綠葉(視覺)，在風中沙沙作響(聽覺)，空氣中彌漫著樹脂的清香(嗅覺)，她們溫柔而細膩，嫵媚而動人，宛如一個個裊娜的仙子，舞動著翠綠的長裙。(虛寫抽象的內心感受和聯想)兩只靈動的黃鸝，上下翻飛(視覺)，清脆的叫聲，時高時低，時緩時急，起伏跌宕，悠揚婉轉，(聽覺)，仿佛唱著一首春天的序曲，應和著流水清風。(虛寫聯想)

詩句已經描繪出來的內容，必須如實寫出來，詩句未涉及的內容，也可表現“意”的需要，聯系生活實際，進行適當添加，但不能違背客觀事實。上面這段文字中對風的描寫，就是額外添加的內容。春天來了，和風徐徐是不爭的事實。進行這樣的添加，會豐富畫面內容，賦予原有柳枝的以動態和聲音，增強喜悅心情的表現力。但添加應點到即止，否則，就會喧賓奪主。

五.如何描繪寫人句的意境

(一)第一步，確定詩句表達思想感情的喜與悲，確定選取褒義詞還是貶義詞進行描繪。

(二)第二步，根據詩句內容確定整個意境描繪：誰——干什么。

(三)第三步，根據詩句內容，確定人物行為的時態。就是什么時候，人物行為是正在進行，還是將要進行，還是經常進行，并用具體的詞語呈現出來。

(四)第四步，結合要表達的思想感情和生活實際，展開聯想，添加外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫，豐富詩句內容，使描繪生動細膩，增強表現力。

(五)給人物行為以及行為所涉及的事物添加修飾語，使語言描寫更生動細膩。

例如，描繪“開軒面場圃，把酒話桑麻”的意境。

第一步，兩句詩要表達的老朋友相聚的喜悅心情，應選擇褒義詞進行描繪。

第二步，詩人和老朋友打開窗子，看著外面的場院，一邊喝酒一邊談論今年的收獲。

第三步，確定時態。喝酒根據常識，邀請居住較遠的老朋友喝酒，一般都在中午，晚上留宿不方便，因此根據生活常識，確定時間是中午，開窗的時態是完成時，用“打開”來呈現，看場院、喝酒、談收獲情況，是進行時，用“著”來呈現。

時間已是正午時分，艷陽高照。詩人和老朋友打開軒窗，看著外面的場院，一邊喝酒，一邊談論著今年的收獲。

第四步，添加各種描寫方法。

時間已是正午時分，艷陽高照。年過半百的詩人和鶴發童顏的老朋友，打開軒窗，笑盈盈地看著窗外的場院，一邊喝酒，一邊神采飛揚地談論著今年的收獲。推杯換盞，笑聲朗朗。

第五步，給人物行為和涉及到的具體事物添加修飾語。

時間已是正午時分，艷陽高照。年過半百的詩人和鶴發童顏的老朋友，輕輕打開玲瓏古樸軒窗，笑盈盈地看著窗外的五谷豐登瓜果飄香的場院，一邊喝甘甜的米酒，一邊神采飛揚地談論著今年碩果累累的收獲。推杯換盞，笑聲朗朗。

個別的時候，命題內容前一句寫景，后一句寫人，那么前一句按照寫景的方法描繪，后一句采用寫人的方法來刻畫。運用反襯的句子，不管全詩表達怎樣的“意”，只關注詩句本身表達的“意”。小橋流水人家，直接表達溫馨美好，寫作時就以表現溫馨美好為目的進行描繪即可，不要受全詩思想感情的影響。

我們學會了描繪詩句的意境，在寫作中有意識的練習運用，自然能提高語言運用水平，慢慢寫出詩意盎然的文章來。

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