二、《書包里還應(yīng)該裝些什么》

　　一般認(rèn)為，書包就是用來裝書的，但題目要求說"還應(yīng)該裝些什么"，重點(diǎn)是扣住"還"字，這就要求把對書本知識(shí)的思考排除在外，必須去思考和言說"書本（知識(shí)）"之外的一些話題，諸如責(zé)任、使命、理想、情懷、合作精神、自律意識(shí)等，這是一個(gè)即將畢業(yè)的初中生應(yīng)該思考的問題，也是值得傳遞給學(xué)弟學(xué)妹們的價(jià)值觀。當(dāng)然，考慮到聽眾的需求，講自己的成長故事，講切身體會(huì)，講觀點(diǎn)策略，傳遞生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等也是可以的。

　　其次，要扣住文題中的"些"字，就是說你的演講還要豐富一些，至少要裝兩個(gè)以上，甚至更多的東西。既然涉及到裝多種東西，就需要安排好演講詞的框架結(jié)構(gòu)，你可以像《精神的三間小屋》那樣，在書包里裝三樣?xùn)|西，并列或遞進(jìn)成文；你也可以主要裝一樣?xùn)|西，演講的末尾再提及一些其他的東西，有主有次地論證說理。

　　第三，本題要求寫演講詞，這是任務(wù)情景寫作題，寫作時(shí)要有對象感，想著學(xué)弟學(xué)妹們就坐在你面前，他們想聽什么，對什么感興趣，這都是你要思考的�？紤]到他們年齡的特點(diǎn)，你也可以像《精神的三間小屋》一樣采用比喻的方法，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。語言組織上可以娓娓道來，可以說服勸誡，可以充分說理，也可以激情飛揚(yáng)。語言盡量口語化、大眾化，有感染力。

　　三、《饑餓的書包》

　　第一個(gè)關(guān)鍵詞是"書包"。文章應(yīng)圍繞"書包"展開想象，把書包擬人化，讓書包去經(jīng)歷，去尋覓，去思考，去抗?fàn)帯?br />
　　第二個(gè)關(guān)鍵詞是"饑餓"。"饑餓"一詞賦予了書包以生命的特征，抓住這個(gè)特征，可以寫書包與主人之間的抗?fàn)幣c妥協(xié)，也可以寫書包與其它文具之間的交往交流，或者是主人想"吃"的東西沒吃到，主人想發(fā)展的興趣愛好等無法得到滿足，主人想要追尋的理想、品質(zhì)、情懷等無法去擁抱。用這樣的寫作來表達(dá)孩子的心聲，或揭露現(xiàn)實(shí)教育中的某些弊端。

　　本題是想象類作文題，可以寫成寓言、童話或科幻故事等。想象或聯(lián)想要有一定的合理性，故事的內(nèi)涵要有指向性，故事背后是現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映。

　　總的來說，面對"三選一"的作文題，要準(zhǔn)確洞悉文題的關(guān)鍵詞，找到每一道題的文體定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能，綻放最美自我。

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