（二）綜合題（本大題共4小題，共40分）

　　[例3]閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一春秋時期，在華人眼里，區(qū)分民族的似乎已不是血緣關系而是文化關系。你是華人，如果你接受了夷人的風俗習慣，你就是夷人了。一個夷人，如果他接受華夏文化，風俗習慣同于華人，他就不是蠻夷了。這種胸懷，有助于民族交融。——摘編自何滋全《中國文化六講》

　　（1）請概括材料一體現的觀點。

　　材料二這時藝術變得獨立了，藝術家從行會的安排中脫離出來，以個人身份出現。藝術家變成了創(chuàng)造者，和手工業(yè)完全不同，手工業(yè)是模仿，而藝術是創(chuàng)新，藝術可以將一切事物當成它表現的對象，達·芬奇畫花草、畫樹、畫動物，還畫人體的各個部位……特別是畫中所表達的內容可以自由選擇，人們對宗教的敬畏之情變?yōu)閷θ碎g美麗事物的謳歌與贊美。——摘編自【德】迪特里希·施萬尼茨《歐洲：一堂豐富的人文課》

　　（2）結合所學知識，指出材料中“這時”是指哪一歷史時期？根據材料二，概括“藝術變得獨立”的表現。

　　材料三1872年10月14日，明治政府正在為日本第一條鐵路——京濱（東京至橫濱）鐵路舉行隆重的竣工開業(yè)儀式。天皇和隨從官員以及外國使節(jié)分乘十節(jié)客車從東京前往橫濱。鐵路沿線圍觀的人群或歡呼雀躍，或驚恐萬狀。快捷的火車給當時年僅21歲的明治天皇以及日本民眾留下了深刻的印象。而到了這幅《東京橫濱蒸汽車鐵道之圖》繪制的年代——鐵路開通三年后的1875年，畫中的人們顯然對蒸汽機車已經平靜地接受了。

　　——吳廣倫《老漫畫中的世界史》

　　（3）根據材料三，歸納日本民眾對蒸汽機和鐵路的看法經歷了怎樣的變化？結合所學知識，指出變化的歷史背景。

　　（4）綜合上述材料，請說出它們體現的共同的歷史主題。

　　[例4]從個人到集體，從國家到世界，每個層面都承載著歷史的使命和擔當。閱讀下列材料，回答問題。

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