想要提升語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂有效學(xué)習(xí)和課外大量閱讀都很重要，但我認(rèn)為，除此而外，還要積極投身于豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐。理由有下面三個(gè)。

其一，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，是充實(shí)自己、豐富所學(xué)的最佳教科書，如果局限于啃書本而不投身實(shí)踐，我們的語(yǔ)文知識(shí)將是內(nèi)容單一、形式單調(diào)的。以考試中常見(jiàn)的應(yīng)用文讀寫題為例，為什么不少同學(xué)會(huì)對(duì)此類題目心有所懼、無(wú)計(jì)應(yīng)對(duì)?正是因?yàn)槲覀冾^腦中與此類題目相關(guān)的知識(shí)還沒(méi)有形成一定的體系。在現(xiàn)實(shí)生活中使用的應(yīng)用文，不但種類繁多，而且寫法與規(guī)范各異，我們?cè)谡n堂上、書本中學(xué)習(xí)過(guò)、見(jiàn)識(shí)過(guò)的僅僅是其中極少一部分，更多種類、更多樣式的應(yīng)用文需要我們到社會(huì)實(shí)踐中去尋找，去見(jiàn)識(shí)，去學(xué)習(xí)，去使用。

其二，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，是檢驗(yàn)所學(xué)、印證所學(xué)的最佳途徑，如果不投身其中，我們的語(yǔ)文素材儲(chǔ)備將是有真有假、石玉雜糅的。比如，“令尊”“令堂”“家父”“家母”“爸爸”“媽媽”等雖然都是稱呼用語(yǔ)，但具體運(yùn)用起來(lái)還是很有講究的，對(duì)象不同、場(chǎng)合不同，用此用彼自然不同。如果哪個(gè)同學(xué)用“令尊”“令堂”來(lái)稱呼自己的父母，不但會(huì)遭人恥笑，恐怕還得挨上一頓好打;而如果哪個(gè)同學(xué)在與爸爸媽媽親密接觸時(shí)以“家父”“家母”稱呼他們，他們不但會(huì)感到驚詫，可能還會(huì)摸摸他的頭：“這孩子，沒(méi)發(fā)燒吧?”

其三，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，是鞏固所學(xué)、應(yīng)用所學(xué)的最佳機(jī)會(huì)，如果不投身其中，我們的語(yǔ)文應(yīng)用能力將是眼高手低、紙上談兵的。爸爸的車鑰匙丟了，你不妨幫他寫一份“尋物啟事”;媽媽身體不適，你不妨幫她寫一張“請(qǐng)假條”;舅舅的培訓(xùn)學(xué)校要開(kāi)業(yè)了，你不妨幫他擬一份“招生簡(jiǎn)章”;阿姨的食雜店想做廣告，你不妨幫她設(shè)計(jì)一張圖文并茂的海報(bào);所在小區(qū)的宣傳欄組稿、編輯、抄寫的工作，代眼神兒不好的爺爺、奶奶讀書讀報(bào)的任務(wù)……這些你不妨都主動(dòng)“承包”下來(lái)。只要我們想做，生活處處有語(yǔ)文，生活處處用語(yǔ)文。

實(shí)踐興，素養(yǎng)升。積極投身到豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中去吧，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，努力提升你的語(yǔ)文素養(yǎng)吧!

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