初中英語教學的目的之一在于培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力，也就是英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的應試教學模式，重讀、寫的能力訓練，輕聽、說能力的培養(yǎng)，留下了英語教學的聾啞后遺癥。如何提高學生聽寫水平，給我們從事基礎英語教育的同仁們留下了深思。

1.用英語組織教學，使英語聽力經(jīng)常化

課堂英語是實施英語聽力訓練的主陣地，要為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學。例如：在一篇課文的Dialogue教學中，向?qū)W生出示一幅畫著漂亮自行車的圖片，然后對學生說：Look at this picturewhat can you see?(I can see a bike).通過這樣的情境教學，即使學生不看書，也能容易聽懂對話內(nèi)容，從而增加了學生在課內(nèi)接受聽力訓練的機會。

2.合理設計聽力訓練方式，使聽力訓練規(guī)范化

中學英語聽力訓練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對話、聽力理解等。

(1)辨音訓練要隨時隨地進行

a. 讓學生找出所聽到的元音讀音相同的單詞。

如：/e/ bed bike bad bus

b. 讓學生聽幾組句子并找出每組句子中不同的部分。

如：They like reading。 They like cooking.

c. 教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學生聽幾組句子，最后讓學生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。

(2) 聽說對話訓練要抓平時

聽是理解信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎，說是聽的提高。因此，中學英語訓練的第一步是如何讓學生開口說英語，要重在他們用英語自由表達的習慣，要抓平時，抓養(yǎng)成。

(3) 聽寫訓練要抓反復

聽寫是最樸實，最簡便的聽力訓練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力并充分調(diào)動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫作為一種固定的日常練習，使學生養(yǎng)成良好的聽寫習慣，當然聽寫有一種循序漸進的過程，可以從單調(diào)詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。

(4) 理解訓練要抓緊突出

聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認定及文章相關內(nèi)容間的邏輯關系的推斷，是聽力的高級表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點，抓突出，爭取做到學生對聽力有足夠的重視。

3 遵守聽力規(guī)律，使聽力訓練科學化。

英語聽力是一個細活，需要付出一定時間才能夠提高。但是教師在教學過程中，需要掌握規(guī)律，對癥下藥。

(1). 明確目的

在做聽力訓練之前，特別是聽力材料是短文時，必須讓學生明白他們要做什么，讓學生了解語言材料的背景，然后流覽題干部分及答案，讓他們做到心中有數(shù)

(2). 掌握技巧

在訓練聽力時對學生進行聽法指導是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強自信，然后要告誡學生不要因為一兩個單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關鍵詞，抓整體。還要讓學生在進行聽力測試時盡量記錄下材料的基本事實。

(3). 精心選擇聽力材料

聽力材料的適當是直接影響學生聽的積極性和聽力效果的。教師應當選擇由易到難，由淺入深的系列材料，可以先從辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結構，再結合新教材的特點，選擇語言規(guī)范，交際性強又符合英美文化和習俗的語言材料。

(4). 引導學生用英語思維，使聽力訓練個性化

學生在聽英語的過程中，習慣于將聽到的一切都翻譯成漢語，人為地增強了聽力理解過程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導學生用英語思維，減少心譯過程，使學生把聽到的或自己表達的英語與客觀事物建立直接關系，是培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，提高學生聽力效果的主要一環(huán)，同時要教育學生不要把一切都翻譯成母語

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初中英語教學的目的之一在于培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力，也就是英語的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的應試教學模式，重讀、寫的能力訓練，輕聽、說能力的培養(yǎng)，留下了英語教學的聾啞后遺癥。如何提高學生聽寫水平，給我們從事基礎英語教育的同仁們留下了深思。

1.用英語組織教學，使英語聽力經(jīng)常化

課堂英語是實施英語聽力訓練的主陣地，要為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學。例如：在一篇課文的Dialogue教學中，向?qū)W生出示一幅畫著漂亮自行車的圖片，然后對學生說：Look at this picturewhat can you see?(I can see a bike).通過這樣的情境教學，即使學生不看書，也能容易聽懂對話內(nèi)容，從而增加了學生在課內(nèi)接受聽力訓練的機會。

2.合理設計聽力訓練方式，使聽力訓練規(guī)范化

中學英語聽力訓練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對話、聽力理解等。

(1)辨音訓練要隨時隨地進行

a. 讓學生找出所聽到的元音讀音相同的單詞。

如：/e/ bed bike bad bus

b. 讓學生聽幾組句子并找出每組句子中不同的部分。

如：They like reading。 They like cooking.

c. 教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學生聽幾組句子，最后讓學生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。

(2) 聽說對話訓練要抓平時

聽是理解信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎，說是聽的提高。因此，中學英語訓練的第一步是如何讓學生開口說英語，要重在他們用英語自由表達的習慣，要抓平時，抓養(yǎng)成。

(3) 聽寫訓練要抓反復

聽寫是最樸實，最簡便的聽力訓練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力并充分調(diào)動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫作為一種固定的日常練習，使學生養(yǎng)成良好的聽寫習慣，當然聽寫有一種循序漸進的過程，可以從單調(diào)詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。

(4) 理解訓練要抓緊突出

聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認定及文章相關內(nèi)容間的邏輯關系的推斷，是聽力的高級表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點，抓突出，爭取做到學生對聽力有足夠的重視。

3 遵守聽力規(guī)律，使聽力訓練科學化。

英語聽力是一個細活，需要付出一定時間才能夠提高。但是教師在教學過程中，需要掌握規(guī)律，對癥下藥。

(1). 明確目的

在做聽力訓練之前，特別是聽力材料是短文時，必須讓學生明白他們要做什么，讓學生了解語言材料的背景，然后流覽題干部分及答案，讓他們做到心中有數(shù)

(2). 掌握技巧

在訓練聽力時對學生進行聽法指導是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強自信，然后要告誡學生不要因為一兩個單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關鍵詞，抓整體。還要讓學生在進行聽力測試時盡量記錄下材料的基本事實。

(3). 精心選擇聽力材料

聽力材料的適當是直接影響學生聽的積極性和聽力效果的。教師應當選擇由易到難，由淺入深的系列材料，可以先從辨音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結構，再結合新教材的特點，選擇語言規(guī)范，交際性強又符合英美文化和習俗的語言材料。

(4). 引導學生用英語思維，使聽力訓練個性化

學生在聽英語的過程中，習慣于將聽到的一切都翻譯成漢語，人為地增強了聽力理解過程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導學生用英語思維，減少心譯過程，使學生把聽到的或自己表達的英語與客觀事物建立直接關系，是培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，提高學生聽力效果的主要一環(huán)，同時要教育學生不要把一切都翻譯成母語

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