1.下列一段話所用的修辭手法列舉正確的一項是( )

你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢?

A.比喻排比反問 B.比喻擬人設問 C.排比擬人反問 D.比喻排比設問

2.對下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項是

①沿著一條彎曲小道迤邐而行，不知不覺就走進了畫中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③煙雨之中，誰能數清楚山有幾多重?④青山綠水，別有洞天。⑤遠方，煙霧彌漫，山峰若隱若現，朦朦朧朧，仿佛是一幅暈染的山水畫一般。⑥近處，青綠的溪水在我們的腳下喁喁私語。⑦眼觀之，耳聽之，我們覺得仿佛要飄飄然飛起來了。

A. 第②句用了排比的修辭方法，描繪了小道兩邊山青水碧、煙雨蒙蒙的美景。

B. 第③句用了反問的修辭方法，突出了煙雨朦朧、層巒疊嶂的特點。

C. 第⑤句用了比喻的修辭方法，形象地寫出了山水畫具有朦朧的美感。

D. 第⑥句用了擬人的修辭方法，生動地寫出了溪水潺潺流動的特點。

3.對下面文段中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

①草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。當你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時候，②處處都可以看見千百成群肥壯的羊群、馬群和牛群。③它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星。④特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在太陽下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。

A.①句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原平整寬闊的特點。

B.②句運用了夸張的修辭，強調了這片草原上馬牛羊等牲畜眾多的特點。

C.③句運用了擬人的修辭，形象地表現了這片草原上的牲畜含奶量高的特點。

D.④句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原的綠以及牲畜的顏色多、種類多。

4.對下面文句中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。

賞析：本句運用了夸張的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

B. 風，從水面掠過，留下粼粼碧波;雨，從山頭飄過，留下片片新綠;陽光，從林間穿過，留下絲絲暖意……我們從時代的大舞臺走過，也該留下點點足跡。

賞析：本句運用了排比的修辭，充滿激情地強調了風雨陽光能帶來美麗的春色。

C. 黃昏時分，雨過風停，東天的云彩映著夕陽的余暉，幻化為火紅的晚霞——難道不正是云打造出了這黃昏壯麗的風景?

賞析：本句運用了反問的修辭，強調了云的確是打造黃昏壯麗風景的重要因素。

D. 沙塵暴來了，霧霾被吹走了，大家很開心。沙塵暴不是一種災害天氣嗎?為什么反倒變成好事了?這是因為和沙塵暴相比，霧霾的危害更不好防治。

賞析：本句運用了設問的修辭，引發讀者思考，重點引出對沙塵暴危害的揭示。

5.對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是

給友人

不站起來 才不會倒下 我們就這樣攜著手

更何況 我們要去浪跡天涯 走呵 走呵

跌倒是一次紀念 你說 看到大海的時候

紀念是一朵溫馨的花 你會縱情歡笑

尋找 管什么日月星辰 是呵 是呵

跋涉 分什么春秋冬夏 我們的笑 直上云霞

A.詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經歷的感悟。

B.詩中的“尋找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情。

C.詩中反復使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態度。

D.詩的結尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。

6.下列句子中運用的修辭方法判斷完全正確的一項是X k B 1 . c o m

①那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

②他總是微笑起來，并且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

③挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

④亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。

A.①夸張 ②反復 ③比喻 ④比喻

B.①比喻 ②反復 ③擬人 ④排比

C.①比喻 ②夸張 ③擬人 ④排比

D.①夸張 ②夸張 ③比喻 ④比喻

7.對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

山雀是頑皮的，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透;而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里,不是么?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?……它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，它們跳躍像一群精靈輕移。為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

A.選段中運用擬人的手法，用 “撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑山雀們的皮可愛的特點。

B.選段將山雀們的歌聲比喻成“散亂地、急驟地、漫天撒來”的，把人“全身淋透”的“音樂雨”，生動地寫出了雨勢大而急促的特點。

C.選段中運用“它們……像……”的排比、比喻，生動形象地寫出了山雀們輕捷、活躍、美好的生活情態。x.k.b.1

D.選段最后運用反問，加強語氣，強調了山雀們因為生長在“這片深山廣林”才能快樂自由地歌唱。

8.對修辭手法及其作用分析不正確的是

A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡”運用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。

B.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

C.“君子于役，如之何勿思?”運用反問手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。

9.對下面文段中有關修辭方法作用的分析有誤的一項是

沿著濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布，我真正領略到那驚天動地的氣勢。①云霧迷蒙的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花，發出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻，眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫?

A.第①句運用夸張的修辭方法，突出表現了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動地的氣勢。

B.第②句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

C.第③句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的舒暢歡快之感。

10.下列說法錯誤的一項是：( )

A、伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家，代表作有《哲學通信》《悲慘世界》等。

B、“在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。”這句話的主干是“我敲擊玻璃”。

C、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話用了對偶的修辭手法。

D、“能不能戰勝自己的懶惰，是一個人能否成就事業的重要保證。”這句話沒有語病。

中考修辭手法專項練習及解析由求學網語文網小編整理，僅供參考。

1.A

【解析】

試題分析：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上”這句話運用的是“比喻”的修辭手法;“世上還有什么東西比它更硬呢”這句話運用的是“反問”的修辭手法;“叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音”這句話運用的是“排比”的修辭手法。經分析，答案A是正確的。

考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

點評：課標與教材對修辭手法這一考點的相關要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果;在閱讀過程中能判斷常用修辭方法的種類并理解其表達作用;在交流和寫作實踐中能恰當地運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法;在具體的語言環境中判斷修辭方法運用的正誤。常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、頂真。

2.C

【解析】

試題分析：C句中的“山水畫”是喻體，而非本體，本體是自然的山水，本句是描繪自然山水有畫的效果。

考點：修辭手法

點評：本題不難，常用修辭手法，易于理解。常用的比喻修辭手法主要是描寫事物情態的，使文章具有生動性，突出人物的情感，閱讀時要注意體會。w W w .X k b 1. c O m

3.C

【解析】

試題分析：C句沒有運用擬人，而是夸張：毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星

考點：修辭手法。

點評：本題不難，容易判斷。此類題一般要說明“表達效果”，“表達”，指運用什么方法，“效果”，指對所寫物有什么突出作用，可從這兩方面來說明。

4.A

【解析】

試題分析：A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。賞析：本句運用了擬人的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

點評：采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

5.B

【解析】試題分析：“抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情”的說法是錯誤的。這兩句詩強調的是“我們”在人生的旅途中應該堅持前行，風雨無阻。

考點：本題考查學生對語句的理解能力。

點評：詩句的賞析的角度和現代文語句的賞析相同，一般從修辭、詞語、手法、內容、情感等角度。但是，不管從哪個角度，都要能結合詩歌全文內容對語句作出正確的理解。

6.B

【解析】

試題分析：先判斷四句修辭方法，再看選項，用排除法。①句不是夸張，排除AD，②句也不是夸張，排除C。

考點：修辭手法判斷

點評：本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

7.B

【解析】

試題分析：“生動地寫出了雨勢大而急促的特點”的說法不對，這個比喻句寫出了山雀們的鳴叫短促而嘹亮的特點。

考點：考查學生對修辭的分辨能力。

點評：在語文學習中，要把修辭方法，如比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問、夸張等等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

8.D

【解析】

試題分析：D詩句中“出”是形容的山拔地而起，并沒有夸張的意思。

考點：詩句賞析

點評：本題有難度，錯誤點不好判斷。古詩賞析方法有三：理解全詩主旨及作者情感;分析關鍵語句的表達作用(對主旨的突出，對情感的點化，對景物特征的描摹);說明詩歌所運用的寫作手法(用典，襯托，借景抒情，動靜結合，修辭手法等)。

9.D

【解析】

試題分析：D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的震撼之感。

考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

點評：分析各種修辭手法，關鍵在于對各種修辭手法特征的把握即可。

10.A

【解析】

試題分析：A、《悲慘世界》的作者是法國的“雨果”。

考點：本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。

點評：文學常識及課文內容如果以選擇題出現的話，所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識，也有作品主題、故事情節、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來;若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。

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