師生互動(dòng)教學(xué)

一、利用合適的時(shí)機(jī)，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)

1.精心備課，巧妙進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

備課是教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，是保證上課質(zhì)量的前提條件，教師要在領(lǐng)會(huì)新課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，從多層次多角度入手，備課內(nèi)容要結(jié)合生物課程的特點(diǎn)，融合教學(xué)目標(biāo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)與生活之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，以及情感價(jià)值觀與之的關(guān)聯(lián)。從而轉(zhuǎn)變學(xué)生掌握知識(shí)的單一模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感以及價(jià)值的全面發(fā)展。因此，教師對(duì)課程的準(zhǔn)備要在深入了解教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建互動(dòng)橋，對(duì)互動(dòng)橋的搭建可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.巧用過(guò)渡，引入互動(dòng)教學(xué)

教師巧妙的過(guò)渡能夠在很大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言引入互動(dòng)能夠產(chǎn)生懸念，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下和求知欲的推動(dòng)下去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)則直接關(guān)系到互動(dòng)教學(xué)的成敗。教師可通過(guò)講故事或者提問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到互動(dòng)教學(xué)中，給學(xué)生足夠的空間，使他們把上課當(dāng)成享受，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各方面的學(xué)習(xí)能力。

3.突破重難點(diǎn)，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中有高低潮的分別，是循序漸進(jìn)的，因此教師必須對(duì)教材要有整體的把握能力，對(duì)課程的安排要合理規(guī)范，有主次之分，輕重之別。還要適時(shí)留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)并盡量自己去找到解決問(wèn)題的方法。教師則在此過(guò)程中最好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，營(yíng)造利于學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。

4.排疑解難，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

新課程提出了明確要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的雙重目的得到實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。而創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的重要途徑，要求教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與好奇心的滿足，實(shí)現(xiàn)共同參與共同進(jìn)步的目的。另外，學(xué)生還要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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