1

比 喻

依據聯想和想象，抓住本質不同事物之間的相似點，用一種事物來描寫所要表現的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學作品中，比喻可以形傳神;在政論文中，可使道理淺顯易明。比喻是一種運用最為廣泛的修辭方法。

(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！逗苫ā�

(2)只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色長城�！队^潮》

(3)床前明月光，疑是地上霜�！鹅o夜思》

2

比 擬

把物當作人或把人當作物，把此物當作彼物來說來寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。

(1)從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！督鹕�的草地》

(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。《橋》

(3)那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音�！缎�橋流水人家》

3

借 代

不直接說出要說的人或事物本來的名稱，而借用和該人或該事物密切相關的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。借代可使語言形象鮮明，變化說法，避免語言直白，還可使語言簡練、含蓄。

(1)一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……《十里長街送總理》

(2)我正看得入神，西邊又飛起一只大蝴蝶，橘紅色的身子布滿墨綠色的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升。《放風箏》

(3)他開始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手�！遏敒I孫飄流記》

4

夸 張

用遠遠超過客觀現實的說法來渲染強調事物的某一特點的修辭方法�？鋸埣瓤梢詫κ挛锟浯笊�級，也可對事物縮小降級。夸張可以渲染氣氛，突出事物的特征，增強語勢，加強幽默感。

(1)那當然，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”�！犊蓯鄣牟萏痢�

(2)假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！鄂劳蝗�》

(3)女人的又矮又瘦，身子很單薄，簡直一陣風能把她吹倒似的�！豆啪�》

5

拈 連

利用上下文語義的關聯，把適用于彼事物的詞語順勢拈來巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語言新穎、獨特，活潑、自然，往往可以從事物的表面引到事物的實質。

(1)我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了�！陡`讀記》

(2)人們多么希望車子能停下來,希望時間能停下來�！妒�里長街送總理》

(3)我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到你的紙上來啦!”他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。” 《魚游到了紙上》

6

移 就

兩項事物相關聯，敘述中將原描寫此一事物的修飾語移來描寫另一事物的性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強語言的抒情氣氛。

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖暖的叮嚀。《聽聽，秋的聲音》

(2)每條嶺都是那么溫柔……《林�！�

(3)罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花”。《一個中國孩子的呼聲》

7

轉 品

在特定的語言環境里，臨時改變一個詞的詞性，而活用為另一類詞的修辭方法。轉品可以使語言形象、生動、活潑，幽默、風趣、含蓄、凝煉，還可以使句式整齊勻稱，增強語言的表達效果。

(1)我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會高興的。《荔枝》

(2)母親一見荔枝，臉立刻沉下來：“你財主了怎么著?這么貴的東西......”《荔枝》

(3)春風又綠江南岸，明月何時照我還�！恫创�瓜州》

8

對 偶

把字數相等、結構相同、以相關的兩個句子或短語對稱排在一起，表示相反、相關或相連意思的修辭方法。對偶給人的美是多方面的：音韻美，節奏美，均衡美，對稱美。

(1)天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅�！堕_國大典》

(2)在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花�！栋讟濉�

(3)隨風潛入夜，潤物細無聲�！洞阂瓜灿辍�

9

排 比

用三個或三個以上內容密切相關、結構相同或相似、語氣一致的短語和句子接連說出來的修辭方法。排比給人以氣勢暢達，節奏鮮明，情感熾熱之感。

(1)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！豆鹆稚剿�》

(2)人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野�！段业�“長生果”》

(3)哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。《詹天佑》

10

回 環

利用詞序回環往復，表現兩種事物或事理的相互關系的一種修辭方法�；丨h雖然在意義上前后沒有什么改變，卻不給人重復之感，強調的作用顯而易見。

(1)這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。《桂林山水》

(2)是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹，有了這綠樹，我們才保住了這片土。《青山不老》

(3)這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。《黃河是怎樣變化的》

11

層 遞

用三個以上結構相似的句子或短語來表達事物性狀的大小、長短、高低、輕重、深淺等方面的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強化，層次清晰，邏輯嚴密。

(1)如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴…… 《走遍天下書為旅》

(2)我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水、沒過幾個月，居然收獲了�！堵浠ㄉ�》

(3)仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。《可愛的草塘》

12

雙 關

在特定的語言環境里，利用言語的音義關系，表面上說的是一種意義，實際上說的是另一種意義，使要說的具有雙重意義的修辭方法。雙關可以使語義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發人深省。

(1)你想四周為黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?《我的伯父魯迅先生》

(2)什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！兑粋�小村莊的故事》

(3)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來�！栋讞睢�

13

婉 曲

不直說，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄的話暗示自己要說的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我選個漂亮的，過幾天就送去。”說完他叫衛士抱起巫婆，把他投進了漳河�！段鏖T豹》

(2)她出去了，就再也沒回來�！肚锾斓膽涯睢�

(3)隨后，她給我讀了紙條上的留言：“湯米，我要到另一個世界去歌唱。” 《用心靈去傾聽》

14

襯 托

為了突出主要事物，用相似的、相關的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下，情景交融，這背景也就有了情。

(1)湛藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間一個是一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了�！渡倌觊c土》

(2)天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜──大年夜�！顿u火柴的小女孩》

(3)剛進院里，以墻綠蔥蔥的爬強虎撲入眼簾。夏天的燥熱仿佛一下子減去了許多。陽光都變成了綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。《那片綠綠的爬山虎》

15

對 照

對照：把兩種相互對應的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對比的一種修辭方法。有比較，才有鑒別，通過比較，發現差別，各自的特征便都得到了強調。

(1)步子雖然很小很小，作用卻很大很大�！逗蜁r間賽跑》

(2)同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧�！蛾套邮钩�》

(3)為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕�！稙槿嗣穹�務》

16

迭 現

把三個或三個以上的一系列畫面、一個個鏡頭、一串串形象描寫出來的一種修辭方法。迭現可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強視覺形象，又能增強聽覺、嗅覺、觸覺等方面的感受力。

(1)他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈�！渡倌觊c土》

(2)大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫，有的飛起來、有的樸翅膀。《鳥的天堂》

(3)它們翻滾著，纏繞著，擁擠著，廝咬著，昂首甩尾，騰空而起，一路挾雷裹電，咆哮而來�！饵S河魂》

17

摹 繪

把人或事物的聲音、顏色、情狀如實地摹寫出來的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見其形、如臨其境。增強語言藝術的感染力。

(1)沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著樂曲�！豆S芽》

(2)轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來《筍芽》

(3)雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的顏色�！渡接辍�

18

反 復

重復使用同一詞語、句子或句群的一種修辭方法。運用反復可以加強語勢，抒發強烈情感，分清文章脈絡、層此，增強語言節奏感。

(1)一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原�！恫菰�》

(2)再見了，親人!再見了，親愛的土地!《再見了，親人》

(3)永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!《趵突泉》

19

設 問

提出問題，以引起人們地注意和思索，接著自己回答問題，或問而不答的一種修辭方法。反復可以突出文章的主題，強調某種觀點，抒發某種感情，渲染氣氛，加強語勢，使文章生動活潑，波瀾起伏。

(1)不同的植物為什么開花的時間不同呢?原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。《花鐘》

(2)但是懶的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?《桃花心木》

(3)假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的請形呢?《假如沒有灰塵》

20

反 問

是一種無疑而問，明知故問;用疑問的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓于反問之中的一種修辭方法。反問可增強語言的力量，把確定的意思表達得更加鮮明，不容置疑。

(1)可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?《再見了，親人》

(2)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?《江南好》

(3)我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!《窮人》

21

舛 互

對事物既全部肯定，又部分否定;或既全部否定，又部分肯定�？此沏Ｓ谑吕韺崉t符合常情。舛互的作用在于強調近乎矛盾對立之中的某一方面，使之更為醒目、突出，以期給讀者留下深刻的印象。

(1)初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。《草原》

(2)起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起雷鳴般的掌聲�！堕_國大典》

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