題型歸類訓練

(病句篇)

病句是語言綜合運用中常見的考查題型，同學們必須有常見病句類型相關知識，才能準確判斷出語病，必要時還需給出正確的修改建議。

今天，蘇蘇為大家整理了十類常見的修改病句題型，以此豐富自己的知識儲備吧!

一、單面對多面

1.對眾院士歷年來為祖國現代化建設做出的重大貢獻，我們表示衷心的感謝和親切的慰問。

2.實踐證明，哪個研究小組搞得好，哪里科學種田和單位面積產量就較高。

3.公司家大業(yè)大，更要注意節(jié)省不必要的開支和不應有的浪費。

4.黨的歷史表明，群眾路線執(zhí)行得好壞，關系著革命和建設事業(yè)的成功。

5.一篇論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的重要標準。

二、關聯詞、介詞的誤用

1.英語廣播講座之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來，是它突出的優(yōu)點。

2.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

3.本校師生員工出入校門一律憑工作證和學生證。

4.人的才能的大小，完全是由于后天的學習和實踐決定的。

5.人們如果思想滑坡，社會風氣不好，經濟是很難上去的，即使上去了，也鞏固不住。

三、語序不當

1.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉 的。

2.考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。

3.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。

4.現在市場假冒偽劣產品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者可乘之機。

5.和國際接軌，轉換經營機制，對某些在舊軌道上運作慣了的同志，的確感到不習慣。

四、搭配不當

1.有關部門對極少數不尊重環(huán)衛(wèi)工作勞動，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

2.楊輝返校后，對搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數人知曉。

3.我從列車廣播員的廣播中，聽到沿途將要經過的一些城市，這當中就有大連市。

4.中國人民解放軍北京部隊的一些醫(yī)院，像當年在戰(zhàn)場上聽到沖鋒號聲一樣，立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災區(qū)。

5.高新科技園區(qū)以智力密集為依托，以開拓新產業(yè)和高科技成果為目標，不斷促進科研教育與生產相結合。

五、否定不當

1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

2.他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時無刻不忘思念家鄉(xiāng)。

3.“神舟號”飛船發(fā)射成功，誰能否認中國沒有進入國際載人航天技術領域的能力?

4.現在科學發(fā)達，移植記憶也許不是完全可能的事。

5.誰也不能否認家長的這種做法不能說是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。

六、不合邏輯

1.經過刻苦努力，期末考試他6門功課平均都在90分以上。

2.凡在科學研究上有杰出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經過頑強刻苦的努力下才獲得成功的。

3.綠如屏風的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶人迷人的天地。

4.一連幾個酷夏，縣委都動員大批機關干部和科技人員到農業(yè)第一線去，同歷史上罕見的洪澇災害作斗爭。

5.一輛越野車像離弦的箭一樣，在蜿蜒曲折的環(huán)山公路上疾馳。

七、結構混亂

1.他平時總是沉默寡言，但只要到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。

2.這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

3.近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

4.不加選擇地讀書，這種現象在青年中普遍存在，現在是幫助他們解決怎樣讀書的方法的問題的時候了。

5.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制而成的。

八、殘缺與贅余

1.昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請。

2.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少勞動嗎?據科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

3.在使用電器的時候，如果一旦出現漏電的現象，應當立即切斷電源。

4.科學技術的普及程度，是國民科學文化素質的重要標志，事關經濟振興、科技進步和社會發(fā)展。

5.英國皇家芭蕾舞團在首都劇場的演出，博得了全場觀眾的熱烈的掌聲，對這次精彩的表演評價很高。

九、表意不明

1.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。

2.局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

3.我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色提包。

4.通過家長學校的學習，家長們都認識到不適當的管教孩子是不行的。

5.入秋以來，天津和北京的部分地區(qū)接連下了兩場雨。

十、詞類或詞義誤用

1.無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

2.這座拱橋，建有56個橋孔，這在國內造橋史上還是先例。

3.分小班能針對性地解決學生存在的各種問題。

4.母親的貧血和吞咽困難均已恢復，這多虧了主治醫(yī)師的高超醫(yī)術。

5.兔子泛濫成災，糟蹋了整個牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊成倍減少。

答 案 解 析

一

1.對“重大貢獻”沒法“慰問”。

2.應去掉“科學種田”。

3.“節(jié)省不應有的浪費”不通。

4.應改為“關系著革命和建設事業(yè)的成功與否”。

5.應改為“觀點是否正確，論據是否充分，結構是否完整”。

二

1.“之所以”應和“是因為”搭配。后半句應改為“是因為它具有把講課和練習結合起來的優(yōu)點”。

2.“不管”義同“無論”“任憑”，和“都(總、總是、也)”搭配，“不管”應改為“盡管”，“盡管”義同“雖然”，可與“但是(可是、卻、而、仍然)”搭配。

3.連詞“和”運用錯誤，應換成“或”，因為師生員工不可能同行具有兩證。

4.“由于”是連詞，用于復句，領起一個表原因的分句，必須有一個表結果的分句與之呼應。應改為“由……決定的”。

5.前后分句主語不同，關聯詞應在主語前，改為“如果人們……”。

三

1.介詞“對”使用錯誤，造成主客體顛倒，應改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的”。

2.應改為“就陸續(xù)有人……”。

3.應改為“展出了新出土的兩千多年前的文物”。

4.應改為“希望引起廣大消費者注意”。

5.主客體顛倒，應改為“某些在舊軌道上運作慣了的同志，對和國際接軌……的確感到不習慣”。

四

1.“對事件進行了批評教育”不通，應把“事件”改為“人”。

2.定語、中心詞不搭配，“這件好事”可以，“這件好人”不通，應去掉“好人”。

3.動賓不搭配，“聽到城市”不通，應改為“聽到……城市的名字”。

4.主謂不搭配，“醫(yī)院奔赴災區(qū)”不通，應把主語改為“醫(yī)院的醫(yī)務工作者”。

5.動賓不搭配，“開拓新產業(yè)”可以，開拓“高科技成果”不通。

五

1.“防止不再發(fā)生”等于讓它再發(fā)生，應去掉“不”字。

2.“無時無刻不”等于“時時刻刻都”，應把“無時無刻不忘”改為“時時刻刻不忘”或“無時無刻不在”。

3.反問也是一重否定，三重否定又成了否定，應去掉“沒”字。

4.少一個“不”字變成了否定，應改為“也許不是完全不可能的事”。

5.否定不當，應去掉“不能說”三字。

六

1.平均分只有一個，或去掉“平均”或去掉“都”。

2.“凡”和“不少”矛盾，應去掉“凡”。

3.“綠如屏風的青山，潺潺的流水”應包容在“油畫般的景致”之中，應把“以及”改為“等”。

4.一連幾個酷夏都同洪水作斗爭就不能說是“歷史上罕見”了。

5.不合事理，“在蜿蜒曲折的環(huán)山公路上”不可能“像離弦的箭一樣”。

七

1.或去掉“多”或改為“就分外活躍而健談多了”。

2.或去掉“還有”或去掉“也參加了學習”。

3.“重點建設一批高水平大學”的主語應當是國家，而不是“高校”;“規(guī)模”的謂語應該用“擴大”。

4.雜糅，或改為“……解決怎樣讀書的問題的時候了”，或改為“……解決讀書方法的問題的時候了”。

5.雜糅，或去掉“主要成分”或去掉“配制而成的”。

八

1.“截止日期的最后一天”，重復。

2.應改為“50萬朵花的花粉”。

3.“如果”“一旦”使用重復，保留一個即可。

4.缺賓語中心詞，應改為“事關……的全局”。

5.最后一句缺主語，應改為“觀眾對這次精彩的表演評價很高”。

九

1.歧義，可理解為背著總經理一個人，也可理解為背著總經理和副總經理兩個人。

2.歧義，可理解為囑咐的是幾所學校的領導，也可理解為一所學校的幾個領導。

3.歧義，是誰“手上提著一個黑色提包”不確定。

4.歧義。可理解為家長認識到“需要適當的管教孩子了”，也可理解為家長認識到“對孩子不適當的管教(行為)是不行的”。

5.“部分地區(qū)”是只修飾北京，還是修飾天津、北京兩個城市，表意不明。

十

1.“法制”指“法令制度，包括法律的制定、執(zhí)行和遵守等系統(tǒng)工程”。應改為“法紀”或“法規(guī)”。

2.“先例”為已有過的事例，本句意在強調拱橋的首創(chuàng)性，是國內造橋史上沒有的，應改為“首例”。

3.“針對性”是名詞，不能作狀語，應改為“分小班能有針對性地”。

4.改“恢復”為“治愈”，“恢復吞咽困難”等于吃不下東西了。

5.數量的減少只能用分數或百分數，增加才能用倍數。

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