作文三：但求夕陽(yáng)無(wú)限好，何必惆悵近黃昏

　　爺爺?shù)耐诵萆�活，徹底改變了我�?duì)“黃昏”的看法。以前總覺得退休是人生走向衰落的開始，直到看見爺爺把晚年過成了詩(shī)，才懂得“但求夕陽(yáng)無(wú)限好，何必惆悵近黃昏”的深意。

　　爺爺退休前是中學(xué)語(yǔ)文老師，剛離開講臺(tái)那陣子，他確實(shí)消沉了好一陣：每天坐在沙發(fā)上發(fā)呆，翻著舊教案嘆氣，連最愛下的象棋都提不起興趣。奶奶勸他：“退休了正好享福，愁什么？”可爺爺總說：“這輩子就會(huì)教書，現(xiàn)在沒用了。”

　　改變發(fā)生在一個(gè)春日的早晨。社區(qū)招募文化志愿者，要給老年人教智能手機(jī)使用。居委會(huì)阿姨找到爺爺，說知道他耐心，想請(qǐng)他當(dāng)老師。爺爺起初猶豫，可看到報(bào)名的老人拿著手機(jī)手足無(wú)措的樣子，還是答應(yīng)了。

　　從那天起，爺爺像變了個(gè)人。他提前查資料，把操作步驟寫成大字版講義，連“怎么發(fā)語(yǔ)音”“怎么查健康碼”都標(biāo)得清清楚楚。上課時(shí)，他手把手教每位老人，有人記不住，他就反復(fù)講好幾遍。有位張奶奶學(xué)不會(huì)視頻通話，急得快哭了，爺爺特意抽午休時(shí)間上門教，直到她能和外地的孫子連上視頻才離開。

　　現(xiàn)在的爺爺，生活過得比上班時(shí)還充實(shí)：除了教手機(jī)課，還組織了社區(qū)詩(shī)詞社，每周三下午和老人們一起讀詩(shī)、寫詩(shī)；周末還會(huì)帶著大家去公園拍風(fēng)景，再把照片做成電子相冊(cè)。上次家庭聚會(huì)，爺爺拿出他寫的詩(shī)集，扉頁(yè)上寫著：“夕陽(yáng)有余暉，亦可照路人。”

　　看著爺爺眼里的光，我忽然明白，人生的“黃昏”從不是終點(diǎn)，而是另一種開始。就像夕陽(yáng)雖不似朝陽(yáng)熱烈，卻有著獨(dú)有的溫暖與從容；晚年雖遠(yuǎn)離了青春年少，卻多了沉淀與智慧。重要的不是時(shí)光流逝，而是能否在不同的人生階段，找到屬于自己的價(jià)值。正如爺爺常說的：“只要心里有光，什么時(shí)候都是好時(shí)光。”

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