02你看看人家孩子，這次又考了第一！

　　為了刺激孩子進步，"你看看人家孩子誰誰誰...”這樣的話，也被父母說了千百遍。

　　比較這種事，真的是父母常干的事。要么拿成績來比較，要么拿分數來比較...學習成績的比較——本來應該是自我成長過程中評估的手段，家長卻把它當做想要達到目的一種武器。結果本末倒置。

　　當父母總是比較成績，給孩子造成壓力時，你口中的榜樣，常常會變成孩子仇視的對象。舞蹈家金星就曾講述自己以前學舞期間，經常被老師肯定和夸獎，本以為會激勵其他同學努力學習，沒想到這種比較讓其他同學倍感壓力和氣憤，最終他們合伙把金星暴打一頓，結果金星受傷了，他們也被嚴重處分。

　　對策：

　　學習名次——讓孩子明白名次并不是輸贏

　　所以當我們給孩子灌輸了競爭、名次和自己的好生活掛鉤的時候，那么其他人的優(yōu)秀就等于搶了自己的好生活，造成一種惡性比較。如果我們選擇另一個坐標體系——也就是和孩子自己比。讓孩子知道每個人都可以過得幸福，他們盡可能地學習比自己某方面做得好的人，一起進步，這樣孩子才能把榜樣當做目標甚至是朋友。

　　就像奧運會我們看到的傅園慧，大家都被她的積極、樂觀甚至是搞怪感染了，她因為比賽的成績是自己的最好成績而高興，說自己盡力了，并不會只跟第一名比較產生壓力或者氣餒的感覺，真正的在享受比賽、成長的樂趣。

　　03開始是你要報名學的，現在怎么能反悔！

　　學著學著，孩子就不愿再堅持了——這個問題很多父母都遇到了！

　　很多家長明白學習的目的也支持孩子的興趣，但是當我們很高興孩子有了喜歡的事情，還存在一種情況，那就是三分鐘熱度，有了熱情，很快熄滅了怎么辦？

　　對策：

　　學習的興趣——讓孩子分清輕松、快樂和困難

　　看到別的孩子能優(yōu)雅地彈奏鋼琴，輕松地敲打著架子鼓，下筆如飛地揮灑著筆墨...自家的孩子看著就有想學的沖動，能沒有嗎？但是，這也是很多孩子容易混淆輕松的事和快樂的事——一切看似都很簡單輕松。所以父母需要讓孩子知道這些都是苦練后的結果。

　　比如彈鋼琴，可以讓孩子看到琴房的孩子，每天都要練習一段時間，如果孩子體驗了之后還是希望學習，那可能真的喜歡，或者說孩子知道喜歡的事情后面需要付出...讓孩子全面了解一件事情之后，孩子的學習性更容易堅持。

　　04你寫作業(yè)就磨蹭，今天晚上都學習不許玩！

　　我常常聽到家長限制孩子玩的時間，比如“放學后，只能玩一個小時后；只能看半個小時的動畫片等”。但是有沒有家長限制孩子學習的時間呢？

　　其實——適當地限制孩子學習的時間，即不要整晚耗在學習上，不僅是一種讓孩子集中學習精力的方法，更是讓孩子學會自我管理的技巧。

　　對策：

　　學習的時間——限制學習時間有時更高效

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