平靜水面下暗潮涌動，3個月后，小小再次被發現半夜玩手機，手機來處不明，她說是借同學的，家長想來想去，應該是省錢加上積蓄，買來的。

　　現在的小小，與家長關系冷淡，學習成績下滑，眼睛近視嚴重，半年后的中考不知將何去何從。

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　　暫且不討論小小父母陪伴缺失引發的不良后果，單說玩手機與成績之間之間有什么隱秘的聯系呢？學習哥曾在之前的文章中用調查呈現過。一位帶班多年的班主任通過分析班級期末成績單，發現一個現象：

　　手機使用的頻度和期末成績成反比，也就是說平時使用手機多的，或多或少會對成績有影響。目前成績退步嚴重，名次靠后的學生中，幾乎都有手機，大部分同學都會用手機玩游戲，其中一個男生已經有比較嚴重的依賴。

　　經過多年觀察，他還發現：

　　在手機的擁有率上，重點班遠遠低于普通班。而且班里玩手機玩的最兇的學生，往往不是那些常人眼中的“富家子弟”，反倒是一些家境比較一般的孩子。

　　家庭條件好的孩子有著更強的自制力，或者說，家長在對孩子手機的管控上有著更清醒的認識。而經濟水平中下層的家庭反倒在嬌慣孩子，以致他們上課的時候不時拿出手機瞄一眼，課間爭分奪秒打一局游戲，連跟老師說話的時候，眼睛都盯著屏幕。

　　有次晚上的周測試，某教務處老師趴著窗從教室后面偷偷監視考場。整個年段掃過去，每個班級都有學生在用手機作弊。聽到這個消息，班主任馬上聯想到一些家長的反饋：“其實我的孩子蠻聰明的。平時小考成績都不錯，一到大考成績就發揮失常，應該是心態不好。”真實原因也許就藏在手機里。

　　我們以為學生成績下降是因為玩手游，實際不是這樣。他們最頻繁的應用是——聊天。上課聊天（開小差），做作業時聊天（還可以傳答案抄作業），睡前聊天（第二天犯困）。

　　移動互聯網能夠彌合時間與空間的鴻溝，不少項目想借此把一線城市的優質教育資源導向三四線城市。可是人性決定了十幾歲少男少女最熱衷的不是自我教育，而是扎堆聊天：在自己的小圈子內，無憂無慮地插科打諢。

　　世界是平的，智能手機讓大家能隨時隨地聚在一起，目的卻不是學習。

　　科技改變了人們的生活，這是進步。

　　手機作為科技的載體，它本身是沒有錯的。

　　錯的是我們，給了孩子誘惑，卻沒有給他抵抗誘惑的能力和方法。

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　　未成年的孩子，心思單純，還不懂甄別來自網絡世界的各種訊息，誤傷在所難免。

　　所以，咱們家長需要做的，首先是讓孩子心甘情愿放下手機，是跟孩子建立情感鏈接，讓孩子的情感體驗是充裕的而不是匱乏的，這樣手機啊網絡啊這些學習的天敵才不會趁虛而入。

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