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二、統計概率的本質（二）概率概率研究的是隨機現象。隨機現象實際就是在相同條件下，可以做大量地重復實驗，其結果不確定，但是在大量實驗中呈現出一種規律性，我想這三點是隨機現象的根本特點。所以不用去給概

2015-04-11

（一）統計統計課程有以下幾個關鍵詞。第一，從數據中提取信息，是統計的第一要務。我們圍繞著要得到的信息去收集數據，設計整理描述數據的方法，比如說選擇不同的圖式，無論是直方圖、扇形圖、折線圖，還是其他的

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二、統計概率的本質（一）統計要了解統計這門課程，需要先理解統計的概念。一般來說，統計主要研究如何搜集數據，如果整理數據，以及如何從數據得到我們所需要的信息。所以統計的核心詞是信息，一切都是為了尋找

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（二）事件的概率第一，初步地理解古典概型，古典概型怎么樣進行計算；第二，理解隨機現象。什么樣的現象是隨機現象呢？一個最重要的特征，就是可以重復，經過大量重復，得到一個估計概率的一個重要概念-頻率。那

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（二）事件的概率 1．能通過列表、畫樹狀圖等方法列出簡單隨機事件所有可能的結果，以及指定事件發生的所有可能結果，了解事件的概率（參看例73、例74）。在某種意義上，所謂簡單隨機事件，就是指古典概型。首先

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（一）概率的定位 8．能解釋統計結果，根據結果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流（參見例71）。 9．通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機現象的變化趨勢（參見例72）。國民經濟總產值，調查了經濟發展中的物價

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（一）概率的定位 7．體會樣本與總體關系，知道可以通過樣本平均數、樣本方差推斷總體平均數、總體方差。我們可以用樣本平均數和樣本方差來推斷總體平均數。在學習總體方差的時候，很多學生會有些困惑，他會認為算

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（一）概率的定位 6．通過實例，了解頻數和頻數分布的意義，能畫頻數直方圖，能利用頻數直方圖解釋數據中蘊涵的信息（參見例71）。 90分到100分之間，我們班里多少個人？85分到90分有多少人？這就是在算頻數。我們

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（一）概率的定位 5．體會刻畫數據離中程度的意義，會計算簡單數據的方差（參見例70）。第一，在所有的數據特征數里，可以分成兩類，一類是反映這個數據集中程度的特征數，一類是反映數據離中程度的特征數，這是反

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（一）概率的定位 4．理解平均數的意義，能計算中位數、眾數、加權平均數，了解它們是數據集中趨勢的描述（參見例69）。我們把數據進行加工后，構成了一些數字特征，其中平均數是最重要的。在這一階段，可對平均要

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（一）概率的定位 3．會制作扇形統計圖，能用統計圖直觀、有效地描述數據。第二學段要求學生認識這些圖的意義。但在第三學段要求學生會制作這些圖，包括直方圖。那么在這里頭繪畫圖我想怎么理解？用這個怎么定理？

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（一）概率的定位 2．體會抽樣的必要性，通過案例了解簡單隨機抽樣（參見例68）。體會抽象的必要性，通過案例了解簡單數據抽象，也是到了第三學段特別突出的一點。當我們面對這個對象，比如說從特別特別大的時候，

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（一）概率的定位 1．經歷收集、整理、描述和分析數據的活動，了解數據處理的過程；能用計算器處理較為復雜的數據。統計最重要的是整個過程，統計就是要從數據里得到信息，在這個過程中收集、整理、描述、分析都是

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〖考題訓練〗 15．質檢員為控制盒裝飲料產品質量，需每天不定時的30次去檢測生產線上的產品．若把從0時到24時的每十分鐘作為一個時間段(共計144個時間段),請你設計一種隨機抽取30個時間段的方法：使得任意一個時間

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